1.生态系统生物功能类群及其地位是本节的教学重点.因为: (1)生态系鈥︹€�查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

“落红不是无情物,化作春泥更护花”.这一诗句形象反映生态系统生物间关系,其中起关键作用的是(  )

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(4分)松树中学生物兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究。

探究目的:初步学会观察和研究人工生态系统。

实验材料:带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

实验装置如图所示(将A、B瓶置于有光条件下,C瓶用不透光的盒子罩住)。请回答:

(1)探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题,应选择         瓶与B瓶进行对照实验。

(2)通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗?           。(填“能”或“不能”)

(3)在生态系统中,物质和能量是沿着             流动的。

(4)在A、B、C三个生态瓶中,生态系统维持时间最长的应该是        瓶。

 

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(4分)松树中学生物兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究。
探究目的:初步学会观察和研究人工生态系统。
实验材料:带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。
实验装置如图所示(将A、B瓶置于有光条件下,C瓶用不透光的盒子罩住)。请回答:

(1)探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题,应选择        瓶与B瓶进行对照实验。
(2)通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗?          。(填“能”或“不能”)
(3)在生态系统中,物质和能量是沿着            流动的。
(4)在A、B、C三个生态瓶中,生态系统维持时间最长的应该是       瓶。

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松树中学生物兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究.
探究目的:初步学会观察和研究人工生态系统.
实验材料:带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子.
实验装置如图所示(将A、B瓶置于有光条件下,C瓶用不透光的盒子罩住).请回答:

(1)探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题,应选择______瓶与B瓶进行对照实验.
(2)通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗?______.(填“能”或“不能”)
(3)在生态系统中,物质和能量是沿着______流动的.
(4)在A、B、C三个生态瓶中,生态系统维持时间最长的应该是______瓶.

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“落红不是无情物,化作春泥更护花”.这一诗句形象反映生态系统生物间关系,其中起关键作用的是( )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.非生因素

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同步练习册答案