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    启发式教学法 2.探究发现法 3.讨论法 4.观察法 教师为主导.学生为主体.让学生自己发现问题.思考问题.解决问题.从而在学习过程中感受成功.找到快乐. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    探究“花生果实大小的变异”．
    （1）测量时取样品花生每组至少
    30
    30
    粒；
    （2）探究发现，大花生组果实的平均长度比小花生组果实的平均长度
    长
    长
    ．
    （3）你认为能够遗传的变异是
    C
    C
    ．
    A．大花生中果实大小的差异
    B．小花生中果实大小的差异
    C．大花生果实与小花生果实大小的差异
    （4）通过实验，证明生物的变异分为
    不遗传
    不遗传
    的变异和
    遗传
    遗传
    的变异，分别是由
    环境
    环境
    和
    遗传物质
    遗传物质
    的改变引起的．

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    探究“花生果实大小的变异”．
    （1）测量时取样品花生每组至少______粒；
    （2）探究发现，大花生组果实的平均长度比小花生组果实的平均长度______．
    （3）你认为能够遗传的变异是______．
    A．大花生中果实大小的差异
    B．小花生中果实大小的差异
    C．大花生果实与小花生果实大小的差异
    （4）通过实验，证明生物的变异分为______的变异和______的变异，分别是由______和______的改变引起的．

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    探究“花生果实大小的变异”．
    （1）测量时取样品花生每组至少    粒；
    （2）探究发现，大花生组果实的平均长度比小花生组果实的平均长度    ．
    （3）你认为能够遗传的变异是    ．
    A．大花生中果实大小的差异
    B．小花生中果实大小的差异
    C．大花生果实与小花生果实大小的差异
    （4）通过实验，证明生物的变异分为    的变异和    的变异，分别是由    和    的改变引起的．

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    请根据提供的材料用具，设计“条件反射的形成”的探究实验．
    （1）材料用具：6只健康活泼的3个月大的同龄雏鸡，鸡饲料，摇铃，6条红布条等
    （2）探究方案：
    （3）预期结果及结论：

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    在编写植物检索表我们采用的是

    [　　]

    A．“双名法”　　　B．“二歧法”

    C．“估算法”　　　D．“尝试法”

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