本节是义务教育课程标准实验教科书八年级下册的内容.依据新课程理念.根据本节课的具体内容.在教学中.让学生通过亲自动手.来亲身体验.感受该如何关注自己的健康. 关于体育锻炼与健康的相关知识.其实早已存在于每个学生生活实际中.他们都有着自己的经验背景.有着自己独特的感受.但每个人的经验感受又不相同.组织学生查资料编写“运动与健康 的小报.不仅能使学生系统地了解体育锻炼对人体健康的作用.通过此过程.还能够促进学生的自主学习.锻炼学生查找资料和筛选资料的能力. 学生在日常生活中.总会遇到各种各样.大大小小的困难和挫折.面对这些困难.他们每个人又都有过不同的处理方式.那么哪种处理方法是比较符合心理健康的呢?以小品表演的方式可以使当时的情景再现.通过学生的自主编写的故事情节.使得小品的内容更加贴近学生生活.真实地再现了学生日常的思想活动.以此来引发学生思考.该如何才能保持愉快的心理? 的应用既能使学生了解自己的健康状况.亦能让学生找出自身的不足.并加以改进.保持自己有一个健康的体魄.此表的运用还能够使学生从身体健康.心理健康和社会适应状态这三个方面全面客观地对自己的健康进行评价. “调查本校学生吸烟情况 和“调查本班学生家长的吸烟情况 这两项调查让同学分组实施.可任选一项进行.这样可以使学生根据自己的能力.较为灵活地去完成任务.学生通过对相关问题的调查.从亲身的经历中感知和自己同年的同学对吸烟问题的看法.感受到香烟对健康所造成的影响. “探究烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响 的探究实验则能够使学生通过实验亲自感受到香烟中的有害物质对动物造成的影响.从而更好地使学生认同吸烟有害健康.此探究试验的试验方案让学生在课前拟定.便于小组同学进行充分的合作.探讨.可使学生在拟定方案时考虑得更充分些.以形成一个较为完善的试验方案.也可节省上课的时间.用于探究试验的现象和结果的交流以及最后的问题讨论. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

某同学在探究花生果实大小的变异时,采用了两种方法:其一是选取两个不同品种的花生种子(粒数相同,大小不同),种在同一块地中,且采用同样的管理措施;另一种方法是选取大小相同的同一花生品种(大粒),种在不同肥沃程度的土地上(或采取不同的管理措施),收获后观察、比较果实的大小 。
(1)方法一:你提出的问题是____________________。
你作出的假设是____________________。
你得出的结论是____________________。
(2)方法二:你提出的问题是____________________。
你作出的假设是____________________。
你得出的结论是____________________。
(3)通过实验,证明生物的变异分__________的变异和__________的变异,分别由__________和__________的改变引起。

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培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一.在教学过程中,教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力,逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力,逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等.教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力.例如,案例:“种子萌发环境条件”的探究活动中,先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件,例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等.然后设计实验,进行实验,收集实验数据和资料.最后总结出种子萌发必需的环境条件.
在以上案例中,教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价?

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培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一.在教学过程中,教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力,逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力,逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等.教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力.例如,案例:“种子萌发环境条件”的探究活动中,先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件,例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等.然后设计实验,进行实验,收集实验数据和资料.最后总结出种子萌发必需的环境条件.
在以上案例中,教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价?

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培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一.在教学过程中,教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力,逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力,逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等.教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力.例如,案例:“种子萌发环境条件”的探究活动中,先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件,例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等.然后设计实验,进行实验,收集实验数据和资料.最后总结出种子萌发必需的环境条件.
在以上案例中,教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价?

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培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一.在教学过程中,教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力,逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力,逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等.教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力.例如,案例:“种子萌发环境条件”的探究活动中,先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件,例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等.然后设计实验,进行实验,收集实验数据和资料.最后总结出种子萌发必需的环境条件.
在以上案例中,教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价?

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同步练习册答案