智力因素 1)认知基础:在第二章第一节中.学生以尝试临时装片的制作过程.有了成功的经验和失败的教训.因此本节课学生在制作洋葱叶表皮细胞临时装片时.不在象第一节实验课那样无从下手. 2)认知能力:学生通过前面的学习.已经具备了一定的科学的态度.培养了观察力.实验能力和思维能力.为本节课能顺利的完成实验做了铺垫. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(2008?静海县模拟)法国科学家巴斯德在研究家畜炭疽病时,利用绵羊做了一次著名实验,方法见下表:
      分组
编号
第一次处理 第二次处理
方法 结果 方法 结果
甲组绵羊 注射脱毒病菌 无病症 注射活性病菌 无病症
乙组绵羊 不注射任何病菌 无病症 注射活性病菌 有病症分析问题并做出回答:
(1)甲组绵羊在第二次注射后没有发病是因为在低毒疫苗的刺激下产生了
抗体
抗体
,获得了
特异性免疫
特异性免疫

(2)乙组绵羊在实验中的作用是
对照
对照

(3)人类的计划免疫中,如接种乙肝疫苗,相当于实验中的
甲组
甲组
.(选填“甲组”或“乙组”)
(4)为了防止炭疽病危害人群或家畜,每个国家都在流行爆发期对可疑进口物品进行例行的病毒学检疫,采取这一措施是属于
切断传播途径
切断传播途径

(5)甲组绵羊第一次注射的是脱毒病菌,它进入羊体作为
抗原
抗原
起作用.

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法国科学家巴斯德在研究家畜炭疽病时,利用绵羊做了一次著名的实验,方法见表格.
分组 第一次处理 第二次处理
方法 结果 方法 结果
甲组绵羊 注射脱毒病菌 无病症 注射活性病菌 无病症
乙组绵羊 不注射任何病菌 无病症 注射活性病菌 有病症分析问题并作出回答:
(1)甲组绵羊在第二次注射后没有发病是因为
甲组绵羊在第一次注射脱毒病毒,刺激淋巴细胞,产生一种抵抗该抗原的抗体,获得了免疫
甲组绵羊在第一次注射脱毒病毒,刺激淋巴细胞,产生一种抵抗该抗原的抗体,获得了免疫
.这种免疫类型是
特异性免疫
特异性免疫

(2)人类的计划免疫中,如接种乙肝疫苗,相当于实验中的
组.
(3)为了防止炭疽病危害人群或家畜,每个国家都在流行爆发期对可疑进口物品进行例行的病毒学检疫,采取这一措施是属于
切断传播途径
切断传播途径

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(2012?菏泽)羊的毛色有白色和黑色之分,下表内容是有关实验的结果.请分析回答下列问题:
组别 亲本 后代
第一组 黑羊 白羊 白羊 黑羊
第二组 白羊 白羊 白羊 黑羊(1)羊毛色的黑色和白色在遗传学上称为
相对性状
相对性状
.根据表中显不的遗传结果,可推断出羊毛色的
色是显性性状.通过实验可知,羊的毛色与性别无关,这说明控制该性状的基因在
染色体上.
(2)若用B和b分别表示羊毛色的显性基因和隐性基因,则表中后代白羊的基因组成是
BB或Bb
BB或Bb

(3)在第二组实验组合中,如果只生一只小羊.那么这只小羊为黑色羊的可能性是
25%
25%
,为雄性羊的可能性是
50%
50%

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法国科学家巴斯德在研究家畜炭疽病时,利用绵羊做了一次著名的实验,方法见表格.
分组 第一次处理 第二次处理
方法 结果 方法 结果
甲组绵羊 注射脱毒病菌 无病症 注射活性病菌 无病症
乙组绵羊 不注射任何病菌 无病症 注射活性病菌 有病症分析问题并作出回答:
(1)甲组绵羊在第二次注射后没有发病是因为在低毒疫苗的刺激下产生了
抗体,
抗体,
,获得了
免疫
免疫

(2)乙组绵羊在实验中的作用是
对照
对照

(3)人类的计划免疫中,如接种乙肝疫苗,相当于实验中的
甲组
甲组
(选填“甲组”或“乙组”).
(4)为了防止炭疽病危害人群或家畜,每个国家都在流行爆发期对可疑进口物品进行例行的病毒学检疫,采取这一措施是属于
切断传播途径
切断传播途径

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(2010?溧水县模拟)豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状,高茎是显性性状,矮茎是隐性性状.下图是其遗传图解.请据图回答下列问题:
(1)若用D表示控制显性性状的基因,用d表示控制隐性性状的基因,则亲代中个体1的基因组成是
Dd
Dd
,第一代中个体4的基因组成是
Dd
Dd

(2)在第二代个体中,豌豆为高茎的可能性是
75%
75%

(3)第二代的某个体的基因组成是DD,由于它生长在贫瘠的土壤中,茎杆矮小,那么其矮茎的性状是否能遗传给下一代?答:
不能
不能

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