解读实验数据. 教学过程: 教学环节: 教师活动学生活动小组讨论 1.植物的生活为什么需要水?书本P107并补充. 2.书本P108资料分析: (1)为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长? (2)锡林郭勒和长白山气温相似.植被类型却不同.这是为什么? (3)除了水.影响植物分布的因素还有什么? 这些问题在书本上都有答案.但要调动学生的积极性去找出来.还是比较难的.所以可以利用小组竞赛的形式开展. 学生汇报讨论题答案对于学生的因答给予评价.并适时让学生做笔记. 1.植物的生活离不开水.沙漠地区降雨量少.植物无法生长.降雨量较多.地下水较多的地方植物生长. 2.长白山降雨量多.足够水供植物生长. 3.水不是影响植物分布的唯一因素.还有温度.土壤的肥沃度- 分析数据分析表格.不同植物的含水量不同.同一植物的不同器官的含水量有很大差异.这些问题如果教师单纯说出来比较单调.让学生从表格中找出结论这样更深刻理解学会根据数据绘制条型图根据小麦的不同时期绘制条型图.让学生学会分析练习: 1.下列说法错误的是: ( ) A.植物体根.茎.叶.花.果实.种子中都含有水分 B.植物体吸收水分.有利于植物体进行光合作用 C.大多数的生物体内都含有水分.但少数生物体内不含有水分 D.植物体吸收水分.有利于植物体吸收无机盐教学后记: 这节课的内容比较少.本来打算合并到其他课上.但考虑到后面有绘制条型图和分析.这些问题学生都是第一次接触.应给他们详细讲解.所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上.前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到.需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护.水和植物.动物和人类有什么直接的关系?试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系.让学生发自内心珍惜水资源.后面的练习题很重要.把本课的知识和之间学习过的知识联系起来.学习新知识的同时巩固旧知识.学生也不会觉得难. 【查看更多】

解读实验数据：请你分析某地小麦在不同时期需水量的测量数据后，回答下列问题

(1)不同时期小麦的需水量一样吗？你认为分析表格中的数据对农业生产有什么指导意义？
(2)每天需水量和需水总量最大的分别是什么时期？

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培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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