老师用鼓励性的语言.请同学们四人一组.大胆结合已有的经验和知识猜想“水分进入植物体内的途径 .在小组间相互表达和交流的基础上.概括出水分进入植物体内的大体途径是“根→茎→叶.花.果实等 .达到让学生整体感知本节课内容的目的. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

当同学们两人一组,在完成“膝跳反射”的实验时,会出现小腿突然向上弹起的反应,被检者的这种行为受哪部分控制(  )

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当同学们两人一组,在完成“膝跳反射”的实验时,会出现小腿突然向上弹起的反应,被检者的这种行为受哪部分控制( )
A.脑干
B.小脑
C.大脑神经
D.脊髓

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萌发的实验,请同学们根据下列操作步骤回答有关问题。
在4个洁净的罐头瓶上分别贴上1、2、3、4的标签,在4个瓶底各铺两张餐巾纸,在餐巾纸上均匀地放上10粒种子,按照下表中的处理方法操作。

(1)实验后发现,能够萌发的是________号瓶内的种子。
(2)其他瓶内的种子不能萌发的原因分别是_____________ ;________________;_________________。
(3)在实验设计时,要特别注意设计中的常规原则,如                      原则和对照性原则。
(4)此实验说明了种子萌发所需要的_________条件。
(5)除上述条件外,你认为还应补充哪些方法更能全面说明种子萌发所需要的条件(写出一种方法即可)。__________________________________________。

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某校生物兴趣小组的同学准备研究“鱼鳍在游泳中的作用”,甲、乙、丙、丁四位同学每人一个主意,请你帮助他们分析其中蕴含的科学道理:

(1)乙同学提出的直接观察的方法虽不能得出准确的结论,但可以为探究六个步骤的
作出假设
作出假设
提供依据.
(2)丙同学的观点说明科学实验要遵循
控制变量
控制变量
原则,每组对照实验只能探究一种条件对研究对象的影响.
(3)丁同学的实验方案中,B处理是探究
背鳍
背鳍
在游泳中的作用.
(4)该小组的同学想探究尾鳍在游泳中的作用,请你帮助他们设计一组对照实验进行探究:将鱼分成两组,实验组的处理是
将尾鳍捆扎
将尾鳍捆扎
,对照组的处理是
不做任何处理
不做任何处理
.预计实验结果是
实验(尾鳍捆扎)组的鱼不能正常转弯
实验(尾鳍捆扎)组的鱼不能正常转弯
组的鱼游泳失去方向性.

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目前,经科学家的研究发现,除地球以外的其他星球没有生物生存的迹象,请同学们分析其中的原因是什么?

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同步练习册答案