分层推进.展开课题 (1)结合书本p123探究“有机物是如何用来构建植物体的 . 引导学生分别从细胞.器官等不同水平阐述有机物是构成生物体的主要成分:·复习细胞的成分和结构.从细胞水平说明有机物是构成生物体的主要成分··出示甘蔗.萝卜.大豆.苹果等实物.并追问它们属于植物的什么器官.从器官水平说明有机物是构成生物体的主要成分. 构成的植物体要进行各种生命活动(如细胞的分裂.种子的萌发.根吸收无机盐等等).这些都需要能量.能量哪儿来呢? (2)动手操作.探究“有机物是否为植物的生命活动提供能量 . 实验1:在上课前一天.老师用两个热水瓶装种子.甲瓶中装的是萌发的种子.乙瓶中装的是煮熟的种子.各插入一支温度计.并用棉花塞住瓶口.现在请两位同学上来观察两支温度计显示的温度有什么不同.并将结果向大家汇报. 学生:读数.装萌发种子的瓶子里温度高. 问:1.甲瓶中的温度为什么会高出很多? 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题:

(1)结合你在此实验中的操作过程,将图中操作环节正确排序____。
(2)请说明出现图①现象的原因:
(3)在我们的实验室里,利用这盆植物不适合完成下列哪项实验(    )

A.观察叶片结构B.探究二氧化碳是光合作用的原料
C.探究光合作用产生氧气D.探究叶片正面和背面的气孔数目

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观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题:

(1)结合你在此实验中的操作过程,将图中操作环节正确排序__                __
(2)图②操作的目的是                                           。
(3)图⑦操作的目的是形成对照。其中,遮光部分是           组(填“对照”或“实验”)。
(4)图④中滴加的液体为         ,一段时间后,叶片中见光部分呈现蓝色,说明绿叶在光下合成了           。

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观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题:

   

    (1)结合你在此实验中的操作过程,将图中操作环节正确排序__               __

    (2)图②操作的目的是                                           。

(3)图⑦操作的目的是形成对照。其中,遮光部分是            组(填“对照”或“实验”)。

(4)图④中滴加的液体为         ,一段时间后,叶片中见光部分呈现蓝色,说明绿叶在光下合成了            。

 

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观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题:

(1)结合你在此实验中的操作过程,将图中操作环节正确排序____。

(2)请说明出现图①现象的原因:

(3)在我们的实验室里,利用这盆植物不适合完成下列哪项实验(    )

A.观察叶片结构                 B.探究二氧化碳是光合作用的原料

C.探究光合作用产生氧气         D.探究叶片正面和背面的气孔数目

 

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观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题:

   

    (1)结合你在此实验中的操作过程,将图中操作环节正确排序__                __

    (2)图②操作的目的是                                           。

(3)图⑦操作的目的是形成对照。其中,遮光部分是            组(填“对照”或“实验”)。

(4)图④中滴加的液体为          ,一段时间后,叶片中见光部分呈现蓝色,说明绿叶在光下合成了            。

 

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