逐步巩固.拓展延伸 (1)借助书后技能训练.发展学生的合情推理能力 (2)小结学习方法.促进学生终身学习的能力 今天我们学会了哪些学习方法呢? a.根据实验现象.分析得出相应的结论-分析推理法. b.对整个过程进行综合的考虑-综合归纳法. (3)课堂检测.分层巩固所学知识. 课堂检测 A组题 1植物体的任何生活部位都进行 ( ) A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用 2萝卜放久了回空心.是因为体内的有机物通过什么作用被分解了 ( ) A.呼吸作用 B.蒸腾作用 C.光合作用 D.输导作用 3刚刚收获还没有晒干的粮食长期堆放会发热是因为 ( ) A. 种子含水量高 B. 种子得不到氧气 C. 空气不流通 D.种子呼吸作用产生热量.来不及散发 B组题 1下列哪种农业措施能改善根系的呼吸状况( )A.施肥 B.浇水 C.中耕松土 D.锄草 2绿色开花植物白天在光下看到的是光合作用而看不到呼吸作用.这是由于 ( ) A.白天光下只进行光合作用 B.白天光下不进行呼吸作用 C.白天光下.光合作用进行旺盛.呼吸作用同样进行但不显著 D.白天光下.呼吸作用是吸入二氧化碳.呼出氧气 设计说明: 是七年级生物上册第四章第二节.主要内容是呼吸作用的过程及有机物对于生物体的重要作用.本节课的重点是呼吸作用定义的推出和有机物对于生物体的重要作用以及培养学生观察分析能力和应用能力.难点是对实验现象及结果进行的分析. 在教法上.我以新课程改革的教学理念为指针.采用了以学生自主学习.交流合作.共同探究为基础的参与式开放型教学模式.尽一切可能为学生提供动手.动脑.动口以及动笔的机会. 本教学方案设计时立足于“面向全体学生 .让所有的学生都能得到发展,突出“为学生学习服务 .使学生真正成为学习的主人,充分“张扬个性 .全面发挥学生的特长.充分尊重学生.努力营造民主.宽松.合作的课堂氛围.竭力创设探究性学习活动的情景.激发学生的个性.鼓励学生勇于发表自己的观点.教学过程中及时进行积极评价.让学生得到成功的体验.激发他们的学习动机. 教学过程主要是围绕“呼吸作用 这条主线展开的.努力创设了一种紧张又兴奋.活泼又有序.开放又规矩.合作又竞争的学习氛围. 新课的引入采取复习旧知的办法.是为后面教学的顺利开展作一些知识储备. 有机物用来构建植物体这部分主要通过让学生自主学习.讨论交流中进行的. 在设计呼吸作用这一部分内容时.我想实验不仅应是生物教学的手段.它还应是提高学生实践操作技能和科学素养的重要途径.是生物教学的重要组成部分.鉴于此.所以我将教材中的演示实验均改成了学生实验或学生演示实验.教师只是在旁起组织引导的作用.学生自己通过观察.讨论分析.最后自然而然地得出结论.在整个过程中他们体验了学习过程.也感受到了成功的乐趣. 然后.师生再一起利用板书总结出呼吸作用的定义和公式.使学生将学到的知识形成系统知识. 最后.利用书后的推理题和课堂检测.巩固本节课所学知识.同时也让学生初步学会怎么运用所学知识去分析和解决某些实际问题. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

小明养了一只狗取名“叮当”.起初,小明喊“叮当”时,它总是无动于衷.于是小明想了一个办法:每次喊完“叮当”后,都给它一些食物.慢慢地,小狗听见喊“叮当”时就跑过来,还会做一些“高难”动作.
(1)小明训狗成功,是以“叮当”具有
 
行为为基础的.
(2)“叮当”的行为主要是受
 
系统的调节.
(3)“叮当”的行为是在长期进化过程中逐步形成的,是对环境
 
的结果.

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(拓展延伸题)儿童受脊髓灰质炎病毒感染后,有的不表现出明显症状,却获得了对小儿麻痹症的抵抗力,这种免疫是

[  ]

A.非特异性自然免疫
B.非特异性人工免疫
C.特异性自然免疫
D.特异性人工免疫

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(2013?将乐县质检)今年4月,我国青海玉树发生7.1级强烈地震.请联系所学知识,回答下列问题:
(1)地震发生后,遇到病人生命垂危时,需要对病人进行人工呼吸,人工呼吸的原理是用人工方法使病人的
胸廓
胸廓
有节律地扩大和缩小,逐步恢复呼吸功能.
(2)某幸存者救出时,下肢正在出血,流出的血呈暗红色,并连续不断从伤口流出,可以判断这是
静脉
静脉
(填“静脉”、“动脉”或“毛细血管”)血管出血.
(3)为做到“大灾后无大疫”,防疫人员对生活用水、地面废墟进行大面积消毒,这种做法属于预防传染病措施中的
切断传播途径
切断传播途径

(4)救援人员在进入灾区前,要注射破伤风疫苗,使机体产生相应的抗体,防止外伤对救援人员造成大的伤害,这种免疫类型属于
特异
特异
性免疫.
(5)疫苗通常是经过人工处理的减毒或无毒的病毒.病毒结构十分简单,仅由
蛋白质
蛋白质
外壳和内部的
遗传物质
遗传物质
组成.

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图为花的结构简图,请据图填空:
(1)写出花的各部分的名称.
雄蕊
雄蕊
,⑦
雌蕊
雌蕊
,⑨
萼片
萼片
,⑩
花托
花托

(2)在观察花的结构时,用镊子由外向内依次摘下是
萼片
萼片
花瓣
花瓣
、和
雄蕊
雄蕊
,最后看到的是雌蕊.
(3)在花的结构中,
雄蕊
雄蕊
雌蕊
雌蕊
是花的主要部分因为它们与
果实
果实
种子
种子
的形成有关.
(4)在果实形成过程中,子房壁逐步发育成
果皮
果皮
,位于子房壁中的胚珠发育成
种子
种子
,整个子房发育成
果实
果实

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请根据实验过程回答下列问题.
①将两支试管,编号A和B,各注入2mL糨糊;②用凉开水漱口后,用小烧杯收集唾液;③向A试管内滴加清水2mL,向B试管内滴加唾液2mL;④将两支试管振荡后放在37℃水中恒温静置约10min,同时取出两支试管,冷却;⑤向两支试管中各加入2滴碘液.
(1)实验结果为A试管内液体
呈蓝色
呈蓝色
,B试管内液体
不呈蓝色
不呈蓝色

(2)该实验说明了唾液中含有
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
,它能促进
淀粉
淀粉
消化分解成
麦芽糖
麦芽糖
.这也是我们细嚼馒头会觉得有甜味的原因.
(3)实验过程中A试管的作用是
对照
对照

(4)食物中的淀粉、脂肪和
蛋白质
蛋白质
都是分子大、结构复杂的有机物,进入
消化系统
消化系统
后,逐步分解成简单的物质才能被人体吸收,这个过程叫做
吸收
吸收
.它主要是通过多种
消化酶
消化酶
的作用而进行的.

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同步练习册答案