练习册

  • 练习册
  • 试题
    本节课充分利用社会资源.带领学生在一周时间内顺利完成此项探究实验.达到了利用学生生活经验.使认识从感性上升到理性的目的.激发学生尝试以小科学家的身份进行探究.燃起学生亲自动手.动脑.领略科学研究的过程和方法的兴趣.培养他们乐于探究的学习精神. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    你知道吗？我们能够正常生活和学习都是人体生理活动调节的结果．下面，就让我们通过一节生物课上的学习经历来感受一下吧．
    （1）课的一开始，同学们听到上课铃声走进教室，依赖于听觉．在听觉形成过程中，外界声波引起鼓膜震动后，能够接受震动刺激形成神经冲动的结构是
    耳蜗
    耳蜗
    ．
    （2）上课时，老师发下本节课所用的学案，同时根据所讲内容进行板书．你不仅可以看清学案上的问题，也能看清远处的板书，这是因为眼球结构中的[
    2
    2
    ]
    晶状体
    晶状体
    具有调节作用．
    （3）同学们能对所学知识进行分析、表达和交流，是因为大脑皮层具有
    语言中枢
    语言中枢
    ，它是人类特有的中枢．
    （4）同学们在小组内交流时，同学们因争论而脸红耳赤、心跳加快，此时，体内的肾上激素分泌明显增多，是激素调节的作用．由上述感受可知，通过
    神经系统和激素
    神经系统和激素
    的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，人体构成一个统一的整体．

    查看答案和解析>>

    当鲫鱼和鳙鱼分别单独放养时，90%的食物是浮游动物；但这2种鱼混合一起养时，鲫鱼的食物50%是水草，其余是浮游动物和有机颗粒，而鳙鱼的食物仍以浮游动物为主．以下判断正确的是（　　）
    A、2种鱼单独放养不利于充分利用水域资源B、在投入的饲料不变的情况下，混合放养获得的鱼的总产量仍会高于单独放养C、单独放养与混合放养相比较，前者生长速度比后者慢D、混合放养时，鲫鱼的活动习性与单独放养有差异

    查看答案和解析>>

    根据本节课学习的内容完成下表．
       生素种类   缺乏时的症状     食物来源  
    脚气病
    蔬菜、水果
    维生素A．
    佝偻病、骨质疏松症 A．坏血病  B．夜盲症  C．维生素D    D．维生素C   E．维生素B
    F．动物肝脏、胡萝卜  G．粗粮、瘦肉  H．青菜、鱼肉、蛋黄．

    查看答案和解析>>

    农民养鱼时，总是在池塘中同时放养几种鱼苗（通常是四大家鱼）．下列关于放养问题的叙述，不正确的
    （　　）

    查看答案和解析>>

    （1）下面式子表示绿色植物光合作用的过程，根据光合作用的有关知识回答下列问题：
                二氧化碳+水
    光能a
    →有机物（储存能量）+b
    ①上面式子中a表示
    叶绿体
    叶绿体
    ，b表示
    氧气
    氧气
    ．
    ②绿色植物在黑暗处不能进行光合作用，说明
    光
    光
    是光合作用不可缺少的条件．
    ③为了充分利用光照，提高农作物产量，种植农作物时可以采取的措施是
    合理密植
    合理密植
    ．
    （2）把如图所示的实验装置放在阳光下，以探究植物进行光合作用必需的某种原料．请分析回答：
    ①该实验探究的光合作用原料是：
    二氧化碳
    二氧化碳
    ．
    ②本实验中使用石灰水的目的是：
    检验二氧化碳是否存在
    检验二氧化碳是否存在
    ．
    ③本实验的对照实验是：
    瓶外的叶片
    瓶外的叶片
    ．
    ④如果利用该植株来验证植物的叶片是植物进行蒸腾作用的主要部位，请你完成实验设计．

    查看答案和解析>>


    同步练习册答案