教师准备 ①实验用具及材料 ②准备有关多媒体光盘和百合花.康乃馨及桃花模型等. 教学过程: 师:请大家看看我手上拿的是些什么花? 生:这是一朵百合花.那是一朵康乃馨.还有一个是桃花模型. 师:你能用优美的词语来赞美这些花吗? 生:争奇斗艳.五彩缤纷.绚丽多彩. 师:欣赏这些花.你此时的心情如何? 生:我感到心旷神怡.赏心悦目. 师:今天我们学的课题是:植物的开花和结果. 请一个同学说说什么是开花?(板书) 生:花瓣慢慢展开的现象叫开花. 师:在校园里你能欣赏到各种各样的开花植物.你认为它们与人类有什么关系呢? 生:花可以美化环境.花可以增添色彩-- 师:如果你是一朵花.你想告戒人们什么呢? 生:小心.别碰我.要保护我.要爱护我. 师:不同的植物开花的季节不同.请你们互相讨论.找出春.夏.秋.冬四个季节各有什么植物开花? 生:春天:桃花.水仙花等. 夏天:荷花.广玉兰等. 秋天:菊花.桂花等. 冬天:腊梅.枇杷等. 师:那你们说说桃花是哪一个月开放的?现在请大家欣赏一首古诗请同学们齐声朗读. 生:大林寺桃花 人间四月芳菲尽.山寺桃花始盛开. 常恨春归无觅处.不知转入此中来. 师:这首诗中白居易看到桃花开花迟的主要原因是什么? 生:温度. 师:你认为影响植物开花的主要原因有哪些? 生:光照.温度.水等. 师:能否让不同季节的花百花齐放呢? 生:可以.园艺师们利用短日照的方法.让菊花提前开放.在春天我们也能见它的踪影. 师:刚才我们研究了不同植物的开花情况不同.那它们的结构是否相同呢?让我们来探讨一下花的结构.请同学们拿出活动设计纸.用镊子从外到内依次取下花瓣.雄蕊和雌蕊.对照课本图制成花拼图.标明花的各部分结构名称.(5分钟后请一个同学上来展示他的作品) 生:我找到这是百合花的花柄.这是花瓣.这是雄蕊.它有一长长的花丝.花丝的顶端好象戴着一个黄黄的帽子.它叫花药.里面还有黄色的花粉.这个好像拐杖的叫雌蕊.它由柱头.花柱和子房组成. 师:你们找的结构是否与他一样呢?刚才你们有没有学会观察花的结构的方法呢? 生:我已学会从外到内依次观察的方法. 师:请你用这种方法小心.仔细找到康乃馨的花萼.花瓣.雄蕊和雌蕊.并贴在活动纸的表格中. 生:我找到康乃馨的花萼和花瓣.最难找的是雄蕊和雌蕊.它们躲在花瓣里.雄蕊细小.但它的雌蕊很大.由分叉的柱头.短小的花柱和膨大的子房组成. 师:你能说说为什么子房会膨大呢? 生:它里面可能有胚珠. 师:怎样才能找到胚珠呢? 生:通过解剖能找到. 师:你们找到子房的结构吗? 生:康乃馨的子房里有许多一粒一粒的小圆点.可能叫胚珠吧.胚珠外面叫子房壁.可见子房由子房壁和胚珠组成. 师:请大家按照活动一中第3个要求讨论. 生:我们认为.这两种花不同的有:花瓣的颜色.大小不同.花的形状不同. 相同的地方有:有花瓣.雄蕊和雌蕊组成.雄蕊的结构由花药和花丝组成.雌蕊的结构由柱头.花柱和子房组成. 师:世界上的花虽然千姿百态.五颜六色.但它们的结构相同.请同学看讲台上桃花的结构模型.这是花柄--(教师总结花的结构并板书) 学生游戏活动: 通过活动巩固本课内容.找6位同学上台表演.分别扮演不同的角色.各自说出自己代表的花的结构名称和功能.并说出各自将发育成什么(这样做会激发学生的兴趣.活跃课堂气氛). 师:请各小组讨论如下几个问题: 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

下面是某生物小组的“探究生态系统中动植物的数量关系”研究性课题的有关实验过程,请分析并回答问题.实验用具及材料:小虾、蚂蝗、水草、洗净的沙子、池水、有盖玻璃瓶.
说明:4个生态瓶均放在实验室窗台上,他们所处环境中的非生物因素基本相同.
生态瓶 小虾/条 蚂蝗/条 水草/课 瓶中动物存活时间
1号 2 2 8 6天半
2号 2 2 4 3天半
3号 2 2 2 1天
4号 2 2 0 当天死亡(1)小生态瓶1-3号均可看作是一个小的生态系统,这些系统所需的能量来自
阳光
阳光
,其中属于消费者的是
小虾、蚂蝗
小虾、蚂蝗
,分解者是水中的
腐生细菌和真菌
腐生细菌和真菌

(2)1号瓶动物虽然存活时间最长,但最后还是死了,你认为原因可能是
供氧不足,食物不够
供氧不足,食物不够

(3)4号瓶一般不把它看作一个生态系统,理由是
缺乏植物(生产者)
缺乏植物(生产者)

(4)该小组最后研究的结果是:在一个生态系统中,动物数量与植物数量的关系是
植物数量应该多于动物数量,且二者的比例合理
植物数量应该多于动物数量,且二者的比例合理

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实验探究题
鱼类中,鲫鱼的肉质好,营养价值高,适应能力强.鲤鱼的肉质不如鲫鱼,但生长速度快.人们希望能培育出具备鲫鱼与鲤鱼共同优点的新型鱼,以满足市场的需要.请根据以下提示完成你的转基因实验设计.
提示:生长激素基因决定鱼的生长速度.
实验用具及材料:显微镜、显微注射器、提取基因的仪器、含水草的清水、鲫鱼、鲤鱼.
(1)提出问题:
能培育出具备鲫鱼与鲤鱼共同优点的新型鱼吗?
能培育出具备鲫鱼与鲤鱼共同优点的新型鱼吗?

(2)作出假设:
可以培育出具备鲫鱼与鲤鱼共同优点的新型鱼
可以培育出具备鲫鱼与鲤鱼共同优点的新型鱼

(3)将大小相同的十条鲫鱼平均分为两组,并编号为甲、乙.提取A组鲫鱼的
精子
精子
卵细胞
卵细胞
人工条件
人工条件
下完成受精作用;B组不作任何处理.
(4)利用提取基因的仪器将
鲤鱼的生长激素基因
鲤鱼的生长激素基因
提取出来.
(5)用显微注射器将鲤鱼的
生长激素基因
生长激素基因
注入A组鲫鱼
受精卵
受精卵
内;B组不作任何处理.
(6)将受精卵放入
含水草的清水
含水草的清水
中,在适宜温度下培养.
(7)观察现象:
A组鱼的生长快,B组鱼的生长慢
A组鱼的生长快,B组鱼的生长慢

(8)得出结论:
利用转基因技术,可以培育出具备鲫鱼与鲤鱼共同优点的新型鱼
利用转基因技术,可以培育出具备鲫鱼与鲤鱼共同优点的新型鱼

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某同学为探究环境因素对蚯蚓生活的影响,用如下实验用具及材料进行实验:两个大小一样的广口瓶、湿润的肥沃土壤、烘干的肥沃土壤、10条大小及生活状况均相同的蚯蚓.
请回答问题:
(1)在此实验中,你作出的假设是
环境因素水分对蚯蚓的生活有影响
环境因素水分对蚯蚓的生活有影响

(2)在这个对照实验中,变量是
水分
水分

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为探究环境因素对蚯蚓生活的影响,请利用如下实验用具及材料进行实验:两个大小一样的广口瓶、湿润的肥沃土壤、烘干的肥沃土壤、10条大小及生活状况均相同的蚯蚓.请回答问题:
(1)在此实验中,你提出的问题是
环境因素对蚯蚓的生活有影响吗?(或土壤湿度对蚯蚓的生活有影响吗?)
环境因素对蚯蚓的生活有影响吗?(或土壤湿度对蚯蚓的生活有影响吗?)

(2)你作出的假设是
环境因素对蚯蚓的生活有影响.(或土壤湿度对蚯蚓的生活有影响.)
环境因素对蚯蚓的生活有影响.(或土壤湿度对蚯蚓的生活有影响.)

(3)你设计的实验操作步骤是:
①取两个广口瓶,分别编号A、B;
在A瓶放入湿润的肥沃土壤和5条蚯蚓,在B瓶放入烘干的肥沃土壤和另外5条蚯蚓(2分)
在A瓶放入湿润的肥沃土壤和5条蚯蚓,在B瓶放入烘干的肥沃土壤和另外5条蚯蚓(2分)

③然后进行观察.
(4)你的预测:哪一瓶中的蚯蚓蠕动渐渐减弱,一段时间后就不动了?
B(根据上题的具体情况回答)
B(根据上题的具体情况回答)

(5)结论:
环境因素对蚯蚓的生活有影响.(或土壤湿度对蚯蚓的生活有影响.)
环境因素对蚯蚓的生活有影响.(或土壤湿度对蚯蚓的生活有影响.)

(6)这是一组
对照
对照
实验,变量为
土壤湿度
土壤湿度

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(2009?广州)为探究环境因素对蚯蚓生活的影响,请利用如下实验用具及材料进行实验:两个大小一样的广口瓶、湿润的肥沃土壤、烘干的肥沃土壤、10条大小及生活状况均相同的蚯蚓.请回答问题:
(1)在此实验中,你提出的问题是
环境因素水分对蚯蚓的生活有影响吗?
环境因素水分对蚯蚓的生活有影响吗?

(2)你作出的假设是
环境因素水分对蚯蚓的生活有影响
环境因素水分对蚯蚓的生活有影响

(3)你设计的实验操作步骤是:
①取两个广口瓶,分别编号A、B;
A瓶放入湿润的肥沃土壤,B瓶放入等量烘干的肥沃土壤,然后分别放入5条蚯蚓
A瓶放入湿润的肥沃土壤,B瓶放入等量烘干的肥沃土壤,然后分别放入5条蚯蚓

③然后进行观察.
(4)你的预测:哪一瓶中的蚯蚓蠕动惭惭减弱,一段时间后就不动了?
B
B

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同步练习册答案