说明光合作用发现的意义教学难点:阐明发现光合作用实验的原理教学过程: 导入:中国有句谚语“万物生长靠太阳 .那植物的生长靠什么呢? 学生:也是靠太阳.教师追问:靠太阳做什么?学生回答:进行光合作用.教师作补充.我们的衣食住行都离不开光合作用.既然光合作用这么重要.科学家又是如何发现的呢?接下来让我们回到两千多年前.看看科学家们是怎样一步步发现光合作用的.这也就是我们今天这节课要探究的内容: (板书:植物光合作用的发现) 大约公元前3世纪.古希腊的亚利士多德提出.植物生长的土壤是构成植物体的原材料.这种观点对于当时的科学发展水平而言还是比较先进的.因此长期被奉为经典. 一直到17世纪上半叶.比利时的海尔蒙特做了一个简单而有意义的实验.一切才开始改变.他所进行的实验我们柳树实验. 接下来就请同学们四个人一组对着提纲上的问题进行讨论交流表达交流教师问:那么大家觉得海尔蒙特的这个结论是否完全正确学生回答:不正确.教师:但比亚利士多德的结论好多了. 教师:这个结论考虑到了水参与物质的合成.却没有考虑到空气对植物形成所起的作用.在海尔蒙特的柳树实验完成后的100多年间.人们普遍认为水是构成植物的唯一原料.一直到18世纪.有一位科学家对气体非常感兴趣.他就是普利斯特利.他通过实验又对海尔蒙特提出了质疑.那么普利斯特利的实验是怎样进行的呢?在看材料之前老师先提几个问题【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

下列不属于光合作用发现的意义的是

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A．为提高农作物的产量提供了一种思路

B．促进了农业生产方式的变革

C．推动了人类社会的进步

D．为人们储存粮食指明了途径

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