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    第一课时的教学设计中.教师引导学生在解剖.观察两种类型的种子结构后.让学生运用已获得的种子结构的知识.再观察.识别自己带来的种子的结构.有效地指导了学生运用知识.推理.判断的能力.在此过程中.通过讨论.比较.最后填写比较表.并相互交流.促使学生主动学习.合作学习的能力有所提高. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
    在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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    培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
    在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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    培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
    在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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    培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
    在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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    以下是某生物兴趣小组在菊花扦插的最佳时期，探究“影响菊花插条成活因素”的试验结果，请根据表格内容分析回答：
    （1）扦插过程中一般采取避免阳光直射、除去插条上部分叶片等措施，这样做的目的是
    减少插条水分散走（或降低蒸腾作用）
    减少插条水分散走（或降低蒸腾作用）

    处理
    分组    		  扦插土壤   插条切口 环境相对湿度（%） 插条选择 成活率（%）
    一组   不消毒   涂硫磺粉     50～85   嫩枝     47
    二组     消毒   不处理     50～85   嫩枝     42
    三组     消毒   涂硫磺粉     20～30   嫩枝     23
    四组     消毒   涂硫磺粉     50～85   老枝     10
    五组     消毒   涂硫磺粉     50～85   嫩枝     92（2）上述试验中，将土壤进行消毒、插条切口涂硫磺是为了
    保护插条切口，防止病菌感染
    保护插条切口，防止病菌感染
    ．
    （3）若要探究“环境相对湿度对菊花插条成活的影响”，选取哪两组？
    三组和五组
    三组和五组
    若要探究“不同的插条对菊花成活的影响”，选取哪两组？
    四组和五组
    四组和五组

    （4）请根据上表，设计验证“温度对菊花扦插成活率影响”的实验步骤．
    第一步：选取生长状况相同的甲乙两组菊花插条，甲组放在25℃的温度环境中培养，乙组在
    0℃（或在高温环境）
    0℃（或在高温环境）
    的环境中培养．
    第二步：将甲、乙两组插条放在相同条件下培养3周，分别观察两组插条的
    生长状况
    生长状况
    ，并对观察到的数据进行
    统计
    统计
    ．
    第三步：得出实验结论（略）

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