观念确认与引导:通过实验和讲解确立“绿色植物光合作用的场所--叶 这一生物学基本知识.认同率达100%. (教学目标的分立表述.有利于教育全面考虑本课教学的思路.有利于课堂教学评估.但是在设计教学活动时.各教学目标之间是协同和合为一体的.) 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

图表示各种生物之间的关系,请据图回答:
(1)作为生态系统,图中还缺少了    部分.
(2)图中细菌、真菌是生态系统中的   
(3)写出图中的食物链:   
(4)图中的生产者是    ,它与    者之间通过吃和被吃的关系形成食物链.

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人类染色体数目的确定:
人类认识染色体已经有100多年的历史了.1882年,德国细胞学家弗鲁门(W.Flemming)在研究细胞分裂时,发现细胞核中有易被碱性染料染上颜色的物质,把它称为染色质.1888年,德国解剖学家沃德耶(W.Waldeyer)将染色质称之为染色体.从此以后,人们对染色体的研究报告不断提出,人们知道了连多生物细胞中的染色体数目.那么,人的染色体数目是多少?30多年前,遗传学家却一直不清楚.有的遗传学家提出人的染色体数目与大猩猩、黑猩猩一样都是48条.1952年,在美国德克萨斯大学工作的美籍华人徐道觉博士意外的发现了人的染色体数目.一天,他对在常规组织培养下的细胞进行观察,无意中发现显微镜下出现铺展得很好的染色体,杂色体数目为46条,而不是48条.后来,徐道觉博士花了三个月的时间搞清了“奇迹”出现的原因,不知实验室的哪位实验员把配制的冲洗培养细胞的平衡溶液误配成低渗溶液,细胞膜在低渗溶液中容易涨破,所以染色体逸出,铺展良好,清晰可辨.遗憾的是,虽然徐道觉博士发现了人类染色体不是48条,而是46条,但是由于种种原因,他没有坚持自己的发现.1956年,华裔学者庄有兴和他的同事通过实验证明了人的染色体是46条,并发表了实验结果.为此,庄有兴荣获美国肯尼迪国际奖.
(1)列举一些常见生物的染色体数目
水稻24条、大豆40条、烟草48条、普通小麦42条、蚕豆12条、陆地棉52条、大麦14条、豌豆14条、茶树30条、玉米20条、马铃薯48条、人46条、高粱20条、甘薯90条.
水稻24条、大豆40条、烟草48条、普通小麦42条、蚕豆12条、陆地棉52条、大麦14条、豌豆14条、茶树30条、玉米20条、马铃薯48条、人46条、高粱20条、甘薯90条.

(2)常见遗传病的遗传方式:
单基因遗传:常染色体显性遗传:并指、多指;
常染色体隐性遗传:白化病、先天性聋哑;
X连锁隐性遗传:血友病、红绿色盲;
X连锁显性遗传:抗维生素D佝偻病;
Y连锁遗传:外耳道多毛症;多基因遗传:唇裂、先天性幽门狭窄、先天性畸形足、脊柱裂、无脑儿;染色体病:染色体数目异常;先天性愚型病;
染色体结构畸变:猫叫综合症.
以白化病为例,分析说明,一白化病女性患者,其丈夫肤色正常但携带致病基因,其子女患白化病的可能性有多大?
50%
50%

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小明做了“观察人体口腔上皮细胞”的实验后,发现人体细胞是生活在一定浓度的溶液中的,过高或过低浓度的盐溶液都会使细胞形状发生改变.那么在植物细胞中是否也有这种现象呢?在老师的帮助下,小明将紫色洋葱表皮细胞浸入30%的蔗糖溶液中,放到显微镜下观察,看到细胞的形状如右图所示.
(1)通过实验得出,细胞外形并没有发生变化,这是因为[
1
1
]细胞壁具有支持和保护作用.
(2)细胞膜与细胞壁的距离变大了,是因为外界溶液浓度
大于
大于
(填“大于”或“小于”)洋葱表皮细胞的细胞液浓度,使细胞失水了.
(3)小明在盖玻片的一边滴了一滴红墨水,用吸水纸在另一边吸引使得红墨水浸泡到细胞后用显微镜观察,发现红色素并没有进入细胞内,这是细胞的[
2
2
]
细胞膜
细胞膜
起了作用.
(4)在准备实验材料,切剥洋葱时,小明的眼睛被洋葱汁液刺激得直流眼泪.洋葱中这些具有刺激作用的物质存在于洋葱细胞的[
5
5
]
液泡
液泡
中.

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如图是探究微生物与食品变质的实验装置,请你回答问题:
(1)实验前,要把甲、乙两个装置的肉汤煮沸,目的是
去除肉汤中原有的微生物
去除肉汤中原有的微生物

(2)在温暖的环境中放置几天后,
装置中的肉汤不容易腐败,原因是
微生物不能通过弯管进入肉汤中
微生物不能通过弯管进入肉汤中

(3)实验后,将肉汤依旧新鲜的一组装置的玻璃管取走,将试管及其中的肉汤放入冰箱中,若干天后,肉汤还是新鲜的,据此你可以得出的结论是
低温能抑制细菌的生长繁殖
低温能抑制细菌的生长繁殖

(4)根据上述探究实验的原理,科学家提出了保存牛奶和酒的方法:
巴氏消毒法
巴氏消毒法

(5)通过上述探究活动,你认为保存食物时应注意的问题是:
保持低温、干燥、隔绝空气
保持低温、干燥、隔绝空气

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人类对植物开花、结果、产生种子三者之间的关系的认识,经历了几个世纪的时间,其中凝聚了许多科学家的仔细观察和认真思考.资料1~资料3再现了这个认识过程.阅读资料,回答下列问题.
资料1:
17世纪,格鲁通过对花进行解剖,对植物的性别作了如下说明:“在花中有产生精子的部分,就是雄蕊;还有相当于动物卵巢的部分.雄蕊中有相当于动物精子的小球,使相当于卵巢的部分受孕.因此,植物都是雌雄同株的.”
(1)格鲁的描述中“相当于动物精子的小球”是指
花粉
花粉
;“相当于动物卵巢的部分”是指
子房
子房

(2)格鲁认为:植物都是雌雄同株的.这一观点对吗?
资料2:
卡梅拉里乌斯把格鲁的看法通过实验作了进一步的研究:
实验1把长花粉、不结果实的桑树与结果实、不长花粉的桑树隔离开.结果发现结果实的桑树虽然结实,但果实中没有一粒种子;
实验2换用野靛做上述实验,结果相同;
实验3把玉米的雄蕊切掉,发现一粒种子也不结.
(3)根据上述资料的描述,桑树是雌雄同株还是雌雄异株的植物?
(4)根据卡梅拉里乌斯所做的三个实验,你能得出什么结论?
资料3:
18世纪最流行的看法是:花粉只对种子的形成起刺激作用.凯尔路特用两种烟草做杂交,产生了种子.他设想:如果在下一代中能够发现雄性的一些特征,便可以推断出花粉并不只是刺激种子的发育.实际上,凯尔路特所获得的杂交种子发育成的植株具有双亲的特征.直到18世纪末,人们才认识到:有些植物有雌雄之分,雌蕊中的卵细胞和雄蕊花粉中的精子经过某些过程产生下一代.
(5)凯尔路特通过实验证明了什么?
(6)资料中所述的“某些过程”是指什么过程?

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同步练习册答案