(三)观看叶片结构的平面示意图.立体图及模型. 教师根据学生实验的结果.归纳.讲解.补充有关叶片的结构及其功能的有关知识. 知道了叶片的结构及功能后.让学生分组讨论: ①解释叶是光合作用的主要器官. ②叶片的结构适于接受阳光照射的特点. 通过学生的讨论和思考.教师进一步引导学生认识叶片中的叶绿体是光合作用的场所.并提出以下问题: ①叶片呈现绿色的原因是什么? ②在生产中你知道怎样利用“叶绿素的形成需要光 这一原理. 教师在学生讨论的基础上进行补充. (这是教学问题场.情景场.情境场的嵌套层叠.在活动场中.让学生通过相互交流.培养学人所长.与人共享的意识.提高交流表达的能力.并在此活动中使个体意向场进一步增强.) 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

如图是动物细胞和植物细胞的平面示意图,请据图回答问题.

(1)图甲是
植物
植物
细胞,(填“植物”或“动物“)你的判断依据是
它具有细胞壁、液泡和叶绿体
它具有细胞壁、液泡和叶绿体

(2)写出图中序号的结构名称.C、
细胞核
细胞核
,D、
细胞质
细胞质
,E、
叶绿体
叶绿体
,F、
液泡
液泡

(3)动物细胞和植物细胞都具有的结构是
细胞膜
细胞膜
细胞质
细胞质
细胞核
细胞核
、三部分.

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如图是动物细胞和植物细胞的平面示意图,请据图回答问题.

(1)图甲是______细胞,(填“植物”或“动物“)你的判断依据是______.
(2)写出图中序号的结构名称.C、______,D、______,E、______,F、______.
(3)动物细胞和植物细胞都具有的结构是______、______、______、三部分.

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(2009?巴彦淖尔)右图是菠菜叶片的结构示意图,据图回答下列问题:
(1)叶片结构的上表皮由图中序号
1
1
表示,叶脉由图中序号
5
5
表示.
(2)
6
6
气孔
气孔
是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”.
(3)2和3是叶肉细胞,由于它们含有大量的叶绿体,所以叶肉细胞是叶片进行
光合作用
光合作用
的主要部位.
(4)根据植物细胞的功能,1和4所属的组织是
C
C
(填选项字母)
A.营养组织          B.输导组织    C.保护组织          D.分生组织.

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下图一、图二分别为叶片结构和光合作用示意图,请据图回答:
(1)物质A是
二氧化碳
二氧化碳
,物质C是
氧气
氧气
,二者进出叶片的门户是[
4
4
]
气孔
气孔
,它的开闭是由
保卫细胞
保卫细胞
调节的.
(2)叶片能进行光合作用合成物质D的主要结构是[
2
2
]
叶肉细胞
叶肉细胞
细胞,原因是这些细胞中含有大量的
叶绿体
叶绿体
,也正是由于这一原因,叶片才会呈现出鲜艳的绿色.
(3)为充分利用单位面积上的光照,提高农作物的产量,种植农作物时应采取的措施是
合理密植
合理密植

(4)为证明光照是绿叶植物进行光合作用不可缺少的条件,小明进行了以下实验操作:
A.选取一盆生长比较旺盛的天竺葵,用黑纸片把其中一片叶的一部分从上下两面遮盖起来,然后放到阳光下照射;B.几小时后,摘下这片叶,去掉遮光的纸片;C.用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液;D.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶色有无变化.
①该同学的实验操作不完善,因而不能证明光照时绿叶进行光合作用不可缺少的条件.请你帮助他完善实验步骤.答:
把天竺葵放到黑暗处一夜
把天竺葵放到黑暗处一夜

②在完善实验步骤、正确操作的基础上,最后应观察到实验现象是:叶片未遮光的部分
变蓝色
变蓝色
,遮光的部分
没变蓝色
没变蓝色
.通过这个实验可得出的结论有:光照是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件;绿色植物合成的有机物是
淀粉
淀粉

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(2010?株洲)为探究动植物细胞结构的异同,用洋葱鳞片叶、人的口腔上皮细胞、神经组织永久切片等材料作实验.请观察图1~图6,回答问题:

(1)若在显微镜下看到如图1所示的物像,可能是图2所示的哪个步骤的操作不规范引起?
C
C

(2)若要换用高倍物镜观察,应转动图3中标号
所示结构,使图4中标号
所示的高倍物镜对准通光孔.
(3)图5方框内为神经细胞部分结构示意图,但缺少细胞核.请在图中画出细胞核,并划线标注出细胞膜、细胞质、细胞核.
(4)图6表示三种细胞结构的异同,两个圆的重合区域为相同点.则图中B区和C区分别含有下列括号中①~⑤所示的哪些细胞结构?B
②③④
②③④
、C
①⑤
①⑤
.(填标号).(①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤大液泡)

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同步练习册答案