教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 [引言]:通过前面的学习.我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体.你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢? [提出问题]:参天大树拔地而起.枝繁叶茂,纤纤 都能回答出:叶. 教学内容 教师活动 学生活动 叶是光合作用的主要器官 观察实验:叶片的结构 小草茁壮成长.生生不息.无论是参在大树.还是纤纤小草.一般都具有叶.叶是绿色植物进行光合作用的主要器官.叶片是叶的主要部分.叶片作为光合作用的主要器官.它具有哪些结构及其结构相适应的功能? [讲述]:让我们通过实验观察并认识叶片的结构. [实验]:叶片的结构. [步骤]:(1)练习徒手切片.制作叶片横切面的临时玻片标本. (2)使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片.再观察叶片的永久横切片.根据认识叶片各部分的名称.了解其功能. [想一想]: (1)叶片的背面与正面的绿色一样深吗?为什么? (2)怎样区分上表皮与下表皮? (3)气孔的开关受什么控制? [小结]:叶片的结构 表 皮--保护作用 气 孔--叶片与外界环境 进行气体交换的 门户 栅栏层--细胞排列紧密且 整齐.细胞里含 有较多的叶绿体 海绵层--细胞排列较疏 松.细胞内含有 较少的叶绿体. 叶 脉--具有输导水.无 机盐和有机物及 激发探究的兴趣. 2人一小组进行实验.先制作并观察徒手切片.然后再观察叶片结构的永久切片.对照书P83的“叶片结构示意图 认识叶片各部分名称. 以四人小组为单位进行讨论.交流. (1)叶片正面颜色深.栅栏层细胞内含有较多的叶绿体. (2)上表皮的气孔少.下表皮较多,上表皮靠近栅栏层.下表皮靠近海绵层. (3)气孔的开关受保卫细胞控制. 教学内容 教师活动 学生活动 观察实验:绿叶细胞中的叶绿体. 叶绿体是光合作用的场所. 支持叶片的功能 [提问]:(1)叶片呈现绿色的原因是什么? (2)光合作用的场所是什么? (3)你是否能解释叶为什么是光合作用的主要器官? [讲述]:叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体.叶绿体中又含有绿色的叶绿素.叶绿素能吸收光能.为光合作用提供能量.因此叶是光合作用的主要器官. [观察]:让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体. [指导]:学生2人一组.用镊子取下天门冬植物的小枝.制作成玻片标本.放在显微镜下.注意细胞中的绿色部分. [讲述]:叶绿体中的叶绿素.是叶片呈现绿色的主要原因.叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所.没有叶绿体.绿色植物就不能进行光合作用. [讲解]:同学们提出的问题很好.其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a.b.叶黄素.胡萝卜素组成.表现出绿色.蓝绿色.橙色.黄色. [提问]:叶是植物进行光合作用的主要器官.其他器官是不是都不能进行光合作用? 尝试回答:叶片中含有叶绿体.使叶片呈现绿色.叶绿体是光合作用的场所. 认同叶绿体是光合作用的场所. 直观地观察到叶绿体使叶片呈现出绿色. 提出疑问.有的植物叶片不是绿色的.如枫叶.是不是就不能进行光合作用? 补充小知识. 全班交流.一致认为叶是光合作用的器官.主要是因为叶片中含有叶绿体.因此植物体的其他绿色部分.如幼嫩的绿色的茎.也可以进行光合作用. 教学内容 教师活动 学生活动 [小结]:叶绿体是光合作用的场所. [讲述]:绿色植物进行光合作用也需要光.只有在一定强度的光照下.植物才有进行光合作用.制造有机物.满足自身生长发育的需要. [出示]:在光下和黑暗处培养的小麦苗. [提问]:你知道两盆小麦苗的叶色为什么不同吗? [讲述]:叶绿素只有在光下才能形成.因此.在生产实践中.可以利用“叶绿素的形成需要光 的原理生产韭黄. [总结]: 含有 含有 叶片 叶绿体 吸收 进行 叶绿素 光能 制造 光合作用 有机物 叶是光合作用的主要器官 叶绿体是光合作用的场所 在做种子萌发所需要的外界条件实验中.有的同学已探究过光对种子萌发的影响.能解释出光照下叶片呈现出绿色. 回顾本节课主要内容.理清思路. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

在上体育课时,根据教学内容的不同,老师通常会先组织学生进行一些课前准备活动.结合所学的知识及生活经验,你认为在篮球课上学生应做哪些相关关节和肌肉的准备活动?并说明原因.

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