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    4．不同细胞的图示及神经细胞的模式图. 教学设计: 学习内容 学生活动 教师活动 以一个简单的活动引导学生思考:即使一个简单的动作也需要很多器官的配合.进而引出“神经系统 一词. 完成活动, 思考:在这个活动中都涉及到哪些器官?这些器官协调一致受什么指挥? 指导学生从活动中发现问题.分析问题. 神经系统的组成: 扮做医生.为患者诊断.通过对病情的分析.归纳出神经系统的组成. 观察四位患者的病症.找出病因.分析脑.神经在身体内起什么作用. 展示四位患者的病症.引导学生在诊断中得出结论:神经系统由脑.脊髓及神经组成. 神经系统的功能 观看录像.总结神经系统的功能. 播放神经系统功能的录像.引导学生归纳出神经系统的功能. 神经元的结构和功能: 通过比较人体不同的细胞.发现神经细胞的结构特点.进而分析神经细胞的功能. 观看不同的人体细胞示意图.思考神经细胞与其它细胞有什么不同.分析神经细胞结构特点.理解神经细胞的结构和功能相适应的关系. 展示不同的人体细胞示意图.引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同.进而归纳出神经细胞结构特点.帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的. 教学过程设计: 教师(分发给每位学生一枚硬币):今天上课以前我们先来做一个活动.请每位同学准备一张纸.用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆.给这些圆分别标上10个数字.随意写出这些数字.不要按照顺序.然后再拿起硬币.把它放到圆圈上.按照数字次序依次摆放. 学生:完成活动. 教师:这是一项非常简单的活动.这项活动涉及到那些器官? 学生:手.眼睛.脑等. 教师:即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与.而且各器官之间相互配合.有条不紊.好像受到统一的指挥.你知道身体内的这个指挥官是什么吗? 学生:神经系统. 教师:我们的身体之所以如此协调.做出许多精细的活动.主要是神经系统在起调节作用.神经系统为什么有这么完善的调节作用呢?这与神经系统的组成有关.接下来我们就学习这部分内容. (屏幕显示教材97页中描述的四位患者)如果你是位神经科的医生.这四位患者找你看病.请你为他们诊断一下病情. 学生:老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的, 运动员下肢丧失运动功能.大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的, 小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛, 妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因. 教师:肢体不能运动.问题出在脑部,右下肢麻木.疼痛病因在坐骨神经.你认为脑.神经在身体内起什么作用? 学生:调节人体的各种活动. 教师:脑.神经可以调节人体的生命活动.它们是神经系统的组成部分.通过前面的活动你对神经系统还有什么了解? 学生:神经系统可以协调人体的运动. 神经系统由脑.脊髓和神经组成. 神经遍布在全身各处. 教师:脑与四肢和眼睛之间.脑与内脏之间.脊髓和四肢之间都具有神经联系.神经系统是由脑.脊髓和它们发出的神经组成的. (展示人体神经系统的挂图.指出各组成部分在身体的位置) 脑和脊髓是神经系统的中枢部分.组成中枢神经系统,脑神经和脊神经是神经系统的周围部分.组成周围神经系统.神经系统各部分的功能又如何呢? 学生:总结神经系统的功能. 教师:我们知道人体由许许多多细胞构成.如肌肉细胞.血细胞等.构成神经系统的细胞叫神经细胞.神经细胞和前面几种细胞有那些区别? 学生:细胞体上有许多长短不等的突起. 教师:简单介绍神经纤维.神经末梢.神经的概念.点出神经元的突起末梢相连接.有利于传导神经冲动. 教案点评: 神经系统对生命活动有调节作用.而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的.由于本节内容以结构组成和功能为主.课堂上易出现繁琐和沉闷的情况.如何调动学生学习的积极性.引导他们主动思考成为本节授课的难点. 案例以活动引线.引导学生认识到即使一个很简单的动作.也需要各器官相互配合.协调一致.进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用.配合教材中的资料分析.以会诊形式引导学生思考.并归纳出神经系统的组成.人体神经系统的挂图结合录像.使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能.神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解.易调动他们学习的兴趣. 关于神经元.通过几种人类细胞的比较.引导学生说出神经元的结构特征.进而归纳出神经元和神经系统的关系.可谓水到渠成. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    如图是脊髓的横切面及反射弧的模式图，据图分析作答：

    （1）图中数字“一”所示的结构叫做
    灰质
    灰质
    ．
    （2）它是由神经元的
    细胞体
    细胞体
    构成的．图中数字3所示结构是反射弧中的
    神经中枢
    神经中枢
    ．
    （3）在膝跳反射中，股四头肌是反射弧中的
    效应器
    效应器
    ；手掌内侧边缘叩击的结构，相当于图中数字
    1
    1
    所示的结构．
    （4）请用所学的生物学知识解释下列生活中的现象：课间休息时，同学们在教室玩耍，小刚的手不小心被钉子扎了一下，立即缩回．这属于
    简单（非条件）
    简单（非条件）
    反射，说明脊髓具有
    反射
    反射
    功能．这时，突然听到有人喊了一声“老师来了!”教室里马上安静了下来．这属于
    复杂（条件）
    复杂（条件）
    反射，该反射的神经中枢位于
    大脑皮层
    大脑皮层
    ．

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