教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 [播放视频]:植物生长需要阳光(2个). [引言]:绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然“工厂 .能在光照条件下.利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物.养活地球上几乎所有的生物.那么.绿色植物光合作用的主要产物是什么呢? 对本节课的学习产生浓厚的兴趣.初步认识到植物的生长需要阳光.植物的光合作用需要阳光. 教学内容 教师活动 学生活动 实验:绿叶在光下制造淀粉. [讲述]:让我们通过的实验来证明光合作用产生淀粉. [自学]:实验的操作步骤. [思考题]: 1.对叶片为什么要暗处理? 2.对叶片为什么要遮光?怎样遮? 3.遮光后为什么又照光? 4.酒精脱色到什么程度?脱色的目的是什么? 5.第一次漂选的目的是什么? 6.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗? 7.第二次漂洗的目的是什么? 8.此实验说明了什么? 学生讨论时巡回指导.进行指点. [播放FLASH]:光合作用产生淀粉实验. [实验]:在了解理论知识的基础上.进行实际操作. [小结]:绿色植物光合作用在光下进行.绿色植物光合作用的主要产物是淀粉.淀粉是一种贮存着大量能量的有机物. [提问]:你知道我们吃的哪些食物富含淀粉吗? [小结]:我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用. [提问]:绿叶通过光合 带着思考题进行自学.并以小组为单位对思考题进行认真地讨论. 全班交流.共同理解实验的理论基础. 以四人为一小组把课前处理过的蚕豆按操作步骤实施. 饶有兴趣地回答:大米.小麦.玉米.甘薯.马铃薯. 教学内容 教师活动 学生活动 光合作用产生氧气 实验:绿叶在光下产生氧气. 光合作用需要二氧化碳. 实验:绿叶在光下吸收二氧化碳. 作用.除了能制造淀粉外.还能产生什么物质? [思考题]:小明想设计一个实验探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验.他通过查阅资料知道:氧气不溶于水且具有助燃性.即能使带火星的木条复燃.为此.他设计了一个探究方案.请将实验的正确步骤.用字母表示出来: A.把装置移到光下. B.把带火星的木条插进试管. C.把金鱼藻放在烧杯里.再用漏斗和试管依次反扣. D.将搜集到一定量的气体的试管取出. 该实验的正确顺序是什么? [演示]:绿叶在光下产生氧气的实验. [讲述]:地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用.正是由于绿色植物产生的氧气.地球上的动物.植物等才能进行正常的生命活动. [提问]:我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂.通过光合作用制造出淀粉和氧气.那么这个工厂的原料是什么呢? [播放FLASH]:让我们来观看一个小实验--绿叶在光下吸收二氧化碳. [小知识]:碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气 大多数同学能脱口答出:氧气. 同座位同学讨论回答:C→A→D→B. 认真观看实验现象.把理性知识与感性认识结合起来. 直观地发现加入碳酸氢钠的烧杯中.漏斗的液在 教学内容 教师活动 学生活动 体. [提问]:观察漏斗和试管中出现的变化.想一想.产生了什么物质?怎样证明? [讨论]:为什么要设置两套实验装置? [小结]:二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料.绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉.科学实验还证明.水也是光合作用制造淀粉的原料. [提问]:你能用公式的形式表示光合作用的基本过程吗? 下降了许多.用带火星的木条检验.木条复燃.说明产生的是氧气. 讨论后认为:两套实验装置中二氧化碳的含量不同.加碳酸氢钠溶液供给水生植物充足的二氧化碳.植物产生更多的氧气.间接说明二氧化碳是光合作用的原料. 大多数同学能写出: 光 二氧化碳+水→ 淀粉+氧气 叶绿体 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

在上体育课时,根据教学内容的不同,老师通常会先组织学生进行一些课前准备活动.结合所学的知识及生活经验,你认为在篮球课上学生应做哪些相关关节和肌肉的准备活动?并说明原因.

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