植物呼吸作用产生CO2 学生4人一组 取甲.乙两个锥形瓶.在每个锥形瓶内都倒入少量的澄清石灰水. 派代表在实验前一天.将100g新鲜的和烫过的蔬菜分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中.插入软管扎紧袋口.并用止水夹夹紧软管. 取两袋蔬菜.将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中.移开止水夹.轻轻地挤压塑料袋. 小组成员进行观察.并作好观察记录.教师巡回指导.教师提出问题:“实验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗? 小组内同学展开讨论.得出两种结论: “可以用白色塑料袋.因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸.呼吸就能产生CO2.能使石灰水变浑浊. “不能用白色塑料袋.因为在光照下若用白色塑料袋.里面的绿色植物除了呼吸外.还可进行光合作用.光合作用会利用CO2.这样袋内CO2含量少.不能使石灰水变浑浊.因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2. 师:“这两种说法哪一种正确呢?我这里有准备好的白色塑料袋.袋内装有同样的等量的蔬菜.现在我挤压塑料袋.请同学观察现象. 同学们都停止讨论.仔细观察现象. 教师用力挤压塑料袋.问道:“石灰水有没有变化? “没有变化 同学们齐声说. “是不是挤压时间短? 一生怀疑地问. 师问:“黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜.有的装烫熟的蔬菜.你们怎样辨别? 生答:“使石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜. “请说你的理由? “因为烫过的蔬菜细胞死了.不能进行呼吸作用. 师:“回答非常正确.通过以上实验可以得出.植物的呼吸作用产生CO2. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

在温室大棚内进行作物种植具有减少水分蒸发,便于调控棚内光照、温度和二氧化碳含量等优点。请你结合所学知识回答下列有关问题:
(1)作物生长旺盛期,要经常补充一定量的水分,被吸收到植物体内的水分绝大部分用于植物的___________。这样,有利于植物体从土壤中吸收水分和无机盐以及有效地散热。
(2)对温室及时通风和施用有机肥,都可增加温室内的___________浓度,从而促进光合作用,提高产量。
(3)大棚内种植农作物,一般会缺少蜜蜂等昆虫或风力不足,导致结实(坐果)率不高。所以需要采用               的方法加以弥补。
(4)为探究温室内的温度与种植作物产量的关系。生物科技小组将某植物放在特定的实验装置中,研究温度对光合作用和呼吸作用的影响(其他实验条件都适宜),实验以CO2的呼吸量与释放量为指标。实验结果如下表:
温度(℃)
5
10
15
20
25
30
35
光照下吸收CO2(mg/h)
1.00
1.75
2.50
3.25
3.75
3.50
3.00
黑暗下释放CO2(mg/h)
0.50
0.75
1.00
1.50
2.25
3.00
3.50
从表中看出,温度为__________℃时,光照条件下植物光合作用制造的有机物最多;温室温度可以人工控制,分析表中数据,下列哪种条件最有利于积累有机物?________
A.光照下和黑暗下温度都为25℃
B.光照下和黑暗下温度都为35℃
C.光照下温度为25℃,黑暗下温度为15℃
D.光照下温度为35℃,黑暗下温度为5℃

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根据下列两组材料回答问题:
材料1:1 642年,比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树实验.他在一个花盆里栽种了一棵2.3 kg的柳树.栽种前,花盆里的泥土经过高温烘烤干燥后称重为90.8 kg.以后的5年中,海尔蒙特除了只给柳树浇水外,没有在花盆里添加任何物质,每年秋天柳树的落叶也没有称重和计算:5年后,他将柳树和泥土分开称重,发现柳树的重量变成76.7 kg,泥土烘干后的重量为90.7 kg,比原来只减少0.1 kg.于是他得出结论:柳树获得的74.4kg物质只是来源于水.
材料2:科学家将一盆绿色植物放在不同渡长的光下照射,然后测量该植物对不同光质的吸光率,结果列于下表:
(1)根据你所掌握的生物学知识,判断海尔蒙特的结论是否确切?为什么?
不确切,因为柳树重量的增加是由于光合作用制造的有机物的积累.
不确切,因为柳树重量的增加是由于光合作用制造的有机物的积累.

(2)花盆内的泥土减少了0.1 kg,其原因是
土壤中的无机盐被柳树吸收利用了
土壤中的无机盐被柳树吸收利用了

(3)请用上表数据在下面左侧指定的方格纸内绘出植物叶片光吸收变化曲线,并分析得出结论.

(4)CO2浓度对植物光合作用强度影响的规律如右图.当外界C02浓度处于A时,植物叶片光合作用所吸收的C02量与
呼吸作用释放的二氧化碳量
呼吸作用释放的二氧化碳量
相等;为提高封闭大棚内作物产量,棚内人工释放C02应控制在
C
C
(填图中字母)浓度为宜.C
D看出光合作用强度不再随CO2浓度的增加而加强,从光合作用所需条件来看,请你说出其他主要限制因素;
光照强度、温度等
光照强度、温度等

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同步练习册答案