将学生的常规实验改为探究性实验.把实验的整个过程交给学生.解放了学生的手.教师不再是一个知识的传授者.而是一个引路人.通过操作.观察.分析.让学生体验获取知识的过程.进而主动发现知识.感悟知识并提升情感.在整个探究活动中.学生的热情高.参与程度大.敢于大胆发表自己的见解.在学习过程中学生不但获得了知识.同时也增长了能力. 本节中的植物呼吸消耗氧.植物呼吸放出二氧化碳这样较为简单的实验的准备工作可交给学生.这样可以培养生物兴趣小组成员的实际动手能力. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

在探究“温度对霉菌生活的影响”实验时,可以将一组实验装置放在低温或高温下,另一组放在
常温
常温
下,如果改为探究“湿度对霉菌生活的影响”则我们应该把一组实验装置放在干燥下,另一组放在正常
湿度
湿度
下.两组实验其它的条件应该完全相同且不能影响霉菌的正常生活.下面是小红同学做“探究水分对霉菌生活的影响”实验时设计的表格,请按要求完成下列问题.
问题:水分对霉菌的生活有影响吗?
假设:水分影响霉菌的生活.
实验过程:见表格内容.
已知A、B是一组对照实验,据此信息请你在表中填出B环境中的试验预测和试验现象.
处理 A环境 B环境
方法 将A的馒头置于塑料袋中,结扎袋口,
放在温暖干燥的环境中
将B的馒头置于塑料袋中,结扎袋口,
放在
温暖潮湿
温暖潮湿
的环境中
试验预测 后长霉
先长霉
先长霉
试验现象 后长霉
先长霉
先长霉
实验结论
水分对霉菌的生活有影响
水分对霉菌的生活有影响

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某生物小组为了研究光对豌豆发芽的影响,在A,B两个花盆中种了具有萌发能力的同样的豌豆,且数量相等,按下表进行实验.

(1)按上表所示进行实验,这一过程有
1
1
处错误.如改正此错误,正确的做法是
将A、B两个花盆均放在20℃或30℃的环境中
将A、B两个花盆均放在20℃或30℃的环境中

(2)此实验是一组对照实验,设置的实验变量是
阳光
阳光
的有无.
(3)如果把此实验改为探究温度对豌豆发芽的影响,那么设置的实验变量应为
温度
温度
的不同.

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在探究“温度对霉菌生活的影响”实验时,可以将一组实验装置放在低温或高温下,另一组放在_______下,如果改为探究“湿度对霉菌生活的影响”则我们应该把一组实验装置放在干燥下,另一组放在正常_______下。两组实验其它的条件应该完全相同且不能影响霉菌的正常生活。
下面是小红同学做“探究水分对霉菌生活的影响”实验时设计的表格,请按要求完成下列问题。
问题:水分对霉菌的生活有影响吗?
假设:水分影响霉菌的生活。
实验过程:见表格内容。已知A、B是一组对照实验,据此信息请你在表中填出B环境中的试验预测和试验现象。

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(2009?长沙)请根据“观察人的口腔上皮细胞”实验回答下列问题:
(1)制作口腔上皮细胞临时装片时,需在载玻片的中央滴一滴
生理盐水
生理盐水
,以保持细胞的正常形态;盖盖玻片时,应用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片的水滴,然后缓缓地盖在水滴上,这样可避免盖玻片下面出现
气泡
气泡
而影响观察.
(2)碘液染色后,显微镜下所观察到的染色最深的细胞结构是
细胞核
细胞核

(3)欲使视野里模糊的细胞图象变得更加清晰,应调节显微镜的
准焦螺旋.
(4)如果将口腔上皮细胞改为洋葱表皮细胞进行观察,则尽管洋葱表皮细胞完全浸润在清水中也不会因过度吸水而胀破,这是因为植物细胞的外面具有
细胞壁
细胞壁
的缘故.

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请根据“观察人的口腔上皮细胞”实验回答下列问题:
(1)制作口腔上皮细胞临时装片时,需在载玻片的中央滴一滴
生理盐水
生理盐水
,以保持细胞的正常形态;盖盖玻片时,应用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片的水滴,然后缓缓地盖在水滴上,这样可避免盖玻片下面出现
气泡
气泡
而影响观察.
(2)制作人口腔上皮细胞临时装片时,染色所用的液体是
碘液
碘液
,染色后显微镜下所观察到的染色最深的细胞结构是
细胞核
细胞核

(3)如果将口腔上皮细胞改为洋葱表皮细胞进行观察,则尽管洋葱表皮细胞完全浸润在清水中也不会因过度吸水而胀破,这是因为植物细胞的外面具有
细胞壁
细胞壁
的缘故.
(4)临时装片制好后,应先置于
(高、低)倍镜下观察.如果要使物像更清晰些,应调节显微镜的
细准焦螺旋
细准焦螺旋

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同步练习册答案