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    一般步骤: ①了解学校的绿化状况.包括校园的绿化规划. 校园的绿化现状. 根据上节课布置的课外作业.提问:(1)你认为学校的绿化设计有哪些不足?(如:绿化面积太少.人均绿地面积更少等等).(2)你对学校的绿化设计有何建议?(如:尽量减少地面裸露加大校园绿化面积. 在学校的道路两旁种植行道树.自觉参加绿化行动等等). ③校园绿化设计指导.包括创意.选材.成型. a.创意:充分调动学生积极性.发挥学生想象能力. 在草稿纸上绘出绿化构思图.小组同学之间进行交流. 在学生创意时. 指导学生应该考虑的因素:绿化的整体布局,绿化有美化.绿化的生态功能和美育功能.地方特色等.注意绿化设计与学校的整体规划一致. b.选材:绿化树种.草坪和花卉植物. 树种:樟树.雪松.水杉.广玉兰.女贞.槐树. 草坪:高羊茅.酢浆草.狗牙根. 花卉:有地方特色的各种花卉相互合理配制. (要求:常绿与落叶结合.木本与草本结合.地面与空中结合.花香与花色结合.) c.成型:根据创意和选材. 绘制完整的校园绿化设计图.小组共同设计制作绘图. 要求绿化设计图应该在学校的整体规划图上完成.并在图上写好标题.标注.说明.方向. 图纸的比例尺等. ④以小组为单位设计校园绿化方案.(经济.合理.美观.实用的最佳设计方案.) ⑤各小组派代表展示设计方案 ⑥各小组推选一名学生为评为.对各小组的设计方案进行评价.选出最佳方案. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    从血液化验单中可以了解人体的健康状况．下列说法中不正确的是（　　）

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    从血液化验单中可以了解人体的健康状况．下列说法中不正确的是（　　）
    A．从红细胞的含量可以看出是否患有贫血症
    B．从血红蛋白的含量可以看出是否患有贫血症
    C．从白细胞的含量可以看出是否患有炎症
    D．从血小板的含量可以看出是否患有侏儒症

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    　　下列促进健康的基本原则中，哪些是错误的?

    [　　]

    　　①了解身体的结构和功能  ②睡眠很好，建立乐观的生活态度

    　　③早餐可吃，可不吃　　  ④每日读书，不喜欢运动

    　　⑤建立良好的人际关系    ⑥大多数时候感受到心情愉快

    　　A．①②
    B．③④
    C．⑤⑥
    D．①⑤

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    日常生活中，我们买水果时都会仔细挑选果皮完好无损的，我们也知道，无论哪种水果，果皮损伤后都容易腐烂．那么水果的果皮究竟有什么作用呢？针对这一疑问，请选苹果为实验所材料，按照实验法研究的一般步骤，完成“探究水果果皮的作用”的实验．其它用品自选．
    （1）提出问题：果皮具有保护作用吗？
    （2）作出假设：
    果皮有保护作用
    果皮有保护作用
    ；
    （3）制定方案：
    选果皮完好无损的新鲜苹果10个，用盘子分为数量相等的A和B组，再用小刀将B组所有苹果的果皮戳破（使果皮受到损坏）．将两个盘子放在相同的环境中一段时间
    选果皮完好无损的新鲜苹果10个，用盘子分为数量相等的A和B组，再用小刀将B组所有苹果的果皮戳破（使果皮受到损坏）．将两个盘子放在相同的环境中一段时间
    ；
    （4）实施方案：按制定的方案，每天观察两次，看哪组苹果先腐烂；
    （5）预期结果：
    B盘（果皮被戳破的）的苹果先腐烂
    B盘（果皮被戳破的）的苹果先腐烂
    ；
    （6）得出结论：
    果皮具有保护作用
    果皮具有保护作用
    ．

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    观察和调查的一般步骤是（ ）
    ①制订合理的方案 ②做好记录，积累资料③明确目的、对象、范围 ④对资料进行整理分析．
    A．③①②④
    B．①②④③
    C．②①④③
    D．③④①②

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    同步练习册答案