通过校园绿化设计的学习.充分肯定学生进行校园绿化的能力.缴发他们热爱校园.热爱祖国的情感. 并珍惜自己的劳动成果.积极地参加到绿化.护绿的工作中去. 总结: 通过解决问题使学生进一步地了解森林对人和动物有着密切的关系.并知道我们当前的任务.职责──绿化.校园绿化的设计方案的一般步骤.了解学校的绿化状况-绿化设计-创意-选材-成型. 作业: 请同学课后查找资料.了解我国现有的绿化状况并根据自己对绿化的理解.谈一谈自己对植树造林.绿化美化环境的认识. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

下列对校园绿化设计的叙述,不正确的是(  )

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一只蟾蜍捉住一只蜜蜂后,会赶快把它吐出来.
(1)请你解释蟾蜍为什么会有这样的行为.
是为了保护自己免受伤害,是生来就有的,不学就会的,由体内的遗传物质所决定的先天性行为中的防御行为
是为了保护自己免受伤害,是生来就有的,不学就会的,由体内的遗传物质所决定的先天性行为中的防御行为

(2)如果另一只蜜蜂飞过,蟾蜍可能会怎样做?说明你预测的理由.
躲开、因为有了第一次捕食蜜蜂被蛰的经历,看到后害怕.
躲开、因为有了第一次捕食蜜蜂被蛰的经历,看到后害怕.

(3)蟾蜍的哪种行为可能来自于它的经验?请说明理由.
躲开的行为、看到蜜蜂后会害怕,是通过生活经验形成的学习行为
躲开的行为、看到蜜蜂后会害怕,是通过生活经验形成的学习行为

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小黑猩猩出生后就会吮吸妈妈的乳汁,长大一点通过观察很快就能学会像妈妈那样用树枝“钓”白蚁吃,这两种取食方式在性质上一样吗?它们有什么区别?后一种取食方式对动物的生存有什么意义?动物的行为分哪两种类型?它们之间有什么区别和联系?怎样区分一种行为是先天性行为还是后天性行为?后天性行为的产生和什么有关?通过对本节课的学习对你自己的学习有何启示?

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根据所学内容,完成下列问题:
(1)甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用,为了证明甲状腺激素的作用,某生物兴趣小组设计了如下实验:
取两个同样的水槽编成甲、乙两组。两组均放入2000毫升同样的河水,并各培养10只同种同一批同样大小的幼小蝌蚪。甲组每隔一天加入甲状腺激素制剂5毫克,持续5天,每两天换1000毫升水,每天喂几粒米饭和少许切碎的菜叶,乙组作为对照组。最后观察记录两组蝌蚪的发育状况。
①.该实验中的变量是__________。
②.该实验中的对照组应怎样设置?
③.你预期观察到的实验结果是___________,根据该实验结果你得出的结论是__________。
(2)在近两年的学习过程中,你进行了很多科学探究,你使用过的科学探究的方法有 (至少写2种)。

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(2007?海南)如图是某生物兴趣小组设计的探究大豆种子萌发时进行呼吸作用的实验装置.(注:图一中甲瓶装的是萌发的种子,乙瓶装的是煮熟后冷却的等量种子)请根据实验装置所示和你的实验经验回答下列问题

(1)根据图一装置所示的实验,探究的问题是:种子萌发时进行呼吸作用产生
能量
能量
吗?.
甲瓶和乙瓶放置一天后,甲瓶中温度计的计数明显
升高
升高
,乙瓶在这一实验中作为
对照
对照
组.
(2)图二所示的实验结果是:澄清的石灰水变
浑浊
浑浊
.验证了种子萌发时进行呼吸作用释放出
二氧化碳
二氧化碳
的结论.

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