(一)创设情境.激发兴趣.导入新课. 师:利用多媒体展示二组图片.一组是非洲难民的孩子骨瘦如柴.无力行走.在地上卷曲等,另一组是当代儿童少年过度肥胖的图片. 提问:两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因引导的?同学们想不想给他们提供一些科学营养的建议呢? 师:要想科学营养.就离不开营养物质.而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物.那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢? 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(2009?玄武区一模)某生物兴趣小组为了探究授粉与果实发育的关系,他们选择了黄瓜作为实验材料.黄瓜的花为雌雄异花,有的花只有雄蕊,称雄性花,有的花只有雌蕊,称雌性花.他们选择甲乙两组雌花在开花之前做了如下处理,其结果如下表所示:
组别
处理方法 将花苞套上纸袋 不套纸袋
实验结果 不结果实 结果实请分析回答:
(1)根据黄瓜花的结构特点可推测黄瓜花的传粉方式为
异花传粉
异花传粉

(2)该实验说明授粉可以促进
子房
子房
发育成果实.
(3)在该实验中黄瓜的生殖方式属于
有性生殖
有性生殖

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(2013?济南一模)某生物兴趣小组的同学把一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜后,选其一片叶进行如下实验,将该叶片一半遮光,一半不遮光,放置在阳光下一段时间后,取下叶片经过酒精脱色后滴加碘液,观察实验现象.该兴趣小组的同学设计这个实验,所探究的问题是(  )

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(2010?鼓楼区一模)某生物兴趣小组通过制作小型生态瓶开展生态系统稳定性的探究实验,处理方法如下:
甲瓶 乙瓶 丙瓶 丁瓶
生物成分 3种生物,1条食物链 4种生物,2条食物链 5种生物,2条食物链 6种生物,3条食物链
非生物成分 较多水(4/5瓶)少量砂土 较多水(4/5瓶)少量砂土 较多水(4/5瓶)少量砂土 较多水(4/5瓶)少量砂土上述四只生态瓶均摆放在温度适宜,阳光充足的环境中进行实验.从理论上分析,四只生态瓶中动植物生存时间最长,生态系统最稳定的是(  )

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(2011?宁阳县一模)某生物兴趣小组为探究非生物因素对马铃薯生长发育的影响,做了如下实验:
①取6个同样大小的花盆,分别装满同样的沙土,并编号. 
②将一个刚出芽的马铃薯块茎切成大小相同的6块,每块马铃薯上都有一个芽眼(芽所在位置),将这6块马铃薯分别处理后埋进6个花盆的沙土中5厘米深.  
③把6个花盆执照下表的要求分别培养,并观察、记录实验结果.
花盆编号 培养条件
1号 室温(20℃),光照充足,适量浇水
2号 室温(20℃),黑暗中,适量浇水
3号 室温(0℃),光照充足,适量浇水
4号 室温(20℃),光照较暗,适量浇水
5号 室温(20℃),光照较暗,大量浇水,并将盆底的排水孔堵死
6号 室温(20℃),光照较暗,不浇水(1)该实验探究
光、温度、水
光、温度、水
这些非生物因素对马铃薯生长发育的影响.其中1号和3号花盆组合可用来探究
温度
温度
对马铃薯生长发育的影响,
温度
温度
是这组实验的变量.
(2)马铃薯的这种繁殖方式属于
扦插
扦插
.5号花盆中的马铃薯最终会
死亡
死亡
,原因是
缺少氧气,不能进行呼吸作用
缺少氧气,不能进行呼吸作用

(3)你认为该实验设计
(填“是”或“否”)存在缺陷,理由是
每种条件下只提供一个材料,很容易因其他因素而影响实验结果
每种条件下只提供一个材料,很容易因其他因素而影响实验结果

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(2013?罗庄区一模)某生物兴趣小组进行实验操作如下,请分析回答:
①将银边天竺葵置于暗处48小时;
②将叶片B用透明塑料袋包扎(如图所示),塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠(氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳);
③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B;④把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗;⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液.
(1)步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的
淀粉
淀粉
运走耗尽.
(2)叶片A滴加碘液后绿色部分变为
色,非绿色部分变为棕黄色,说明绿色部分进行了光合作用,产物是
淀粉
淀粉
,该实验的变量是
叶绿体
叶绿体

(3)叶片B滴加碘液后没有变蓝,是因为缺少光合作用所需的原料
二氧化碳
二氧化碳

(4)步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的
叶绿素
叶绿素

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同步练习册答案