2．学生准备(1)自行准备常见动物的骨.(2)本班学生背单肩挎和双肩包的情况调查表. 教学过程教师活动学生活动提示和建议身边事:青少年和老年人摔倒后的结果不同组织学生观看课件提出问题:为什么不同年龄的人摔跤会有不同的结果? 教师启发引出本课题目:不同的人摔跤后会有不同的结果.这与不同年龄的人骨的特点不同有关系.这正是我们今天要共同探究的内容观看下雪天青少年和老年人摔跤的课件.思考问题并根据自己的想法作答倾听老师的引言.带着强烈的好奇心去学习本节课的内容无条件的学校可将身边事的内容让学生排成小品进行表演而导入本课的主题探究竟:①骨的成分的实验提出问题:你认为骨含有什么成分?组织学生思考问题.鼓励学生大胆想象并进行适当的补充在提出假设的情况下.放映并组织学生观看技能卡上的实验操作的录象并分析实验结果课外思考:鱼刺卡住喉头时喝醋的道理? 组织学生分组讨论证明骨的成分及不同年龄的人骨的成分的比例不同的实验方案.并让每个小组出1名代表介绍本组的实验设计方案组织学生按设计完成实验.提醒学生注意正确的操作方法组织学生分析探究实验的结果并填写119页的表格及时对学生进行相互合作交流取得成果的情感教育积极思考问题,尝试说出自己的观点并做出假设:骨中含有无机物或有机物,或同时含有无机物和有机物,或者还具有其他的物质观看技能卡上的实验操作录象并思考:技能卡上的实验所证明的结果,在教师的引导下回答问题分组讨论:参考技能卡上的内容设计探究骨的成分及不同年龄的人骨的成分的比例不同的实验方案,由小组代表说出本组讨论的结果.可以和别的组争论.解释或者达到共识利用老师已准备的或者自己准备的实验材料完成小组设计的实验方案分析实验结果.填写课本上119页的表格体会与人合作交流取得成果的情感学生可能不能马上说出骨中含有有机物和无机物的假设.教师帮助学生回忆学过的相关知识进行诱导启发,也可以人死后火化的骨灰引出骨中含有无机物如果条件不具备的学校.可以采用看书→指定一名学生操作实验→分析归纳的方法进行学生讨论出来的方案各不相同.设计完好的方案要给予表扬.存在不足的.首先要肯定他们勇于探索的精神,然后加以引导.并向他们推荐自己的看法教师深入到学生中.看到不符合操作规程的及时指出或者做示范现在的孩子多为独生子女.利用教材培养学生与人合作交流取得成果的情感很重要.可以帮助学生建立健全的人格探究竟:②骨的结构的实验组织学生观看骨的结构的课件.并引导学生思考长骨的结构包括几部分?各部分有什么主要的特点? 指导学生完成操作实验,启发学生讨论并回答上述问题.加以引导补充观看长骨结构的课件并思考相应的问题完成操作实验并观察各部分结构及特点,思考.讨论并能准确回答上面的问题不具备条件的学校可以用挂图代替课件.最好是剪贴图知识链:骨的结构组成和骨坚而不重.硬而不脆的原因出示人体骨骼模型.引导学生知道骨骼的数目和骨骼的分布情况利用探究竟中的两个实验得出的结论启发学生思考并说出骨坚而不重.硬而不脆的原因观看骨骼模型并能说出骨骼的数目及骨的分布情况充分利用自己的实验结论.思考并能正确解释骨坚而不重.硬而不脆的原因要处理好本部分教学内容.必须紧扣上述两个实验的结论.设计好过渡语言进行诱导启发实际用:①人一生中骨成分的变化及青少年时期要保持坐.立.行走的正确姿势组织学生观看大屏幕上人一生中骨成分的变化表格.引导学生思考并说出各个时期的特点出示正常脊柱和变形脊柱的课件并诱导分析脊柱变形的原因要求学生出示本班学生使用单肩挎和双肩背书包的调查表组织学生讨论并引导学生说出使用哪种书包更好? 引导学生回答如果使用单肩包应该如何避免脊柱变形实际用:②骨折的概念及防护讲解骨折的概念提出问题:遇到骨折的病人应怎样做? 鼓励两名同学扮成伤者和医生演示骨折时的防护方法观看大屏幕上的表格.思考并回答不同时期骨的成分的变化情况及特点观看课件分析并说出脊柱变形的原因出示本班学生使用单肩挎和双肩背书包的调查表讨论并说出使用双肩背包更好的道理在教师的引导下能说出如果使用单肩包应用两肩轮换背包的看法思考并理解骨折的概念思考问题并尝试回答.相互纠正不足并补充由两名同学扮成伤者和医生演示骨折时的防护方法无条件的学校可以用相应的挂图或者简单的板图代替,如果本班有脊柱变形的典型事例可以当堂分析原因鼓励学生大胆说出自己背不同书包时的亲身体会模仿后要求其他学生指出那两名同学表演中的优点和不足情感教育结束本课内容:通过今天的共同探究学习.同学们已经知道了人一生中骨成分的变化情况,知道了青少年的骨易变形和老年人的骨易骨折的道理.所以我们在公共场所或乘车时.要尊老爱老.注意谦让和搀扶老年人.不要拥挤.以免摔倒造成骨折. 倾听老师的结束语.学生具有了探究学习的愉快心情和进一步求知的愿望. 可以利用学生意犹未尽的心理鼓励学生在课下查阅相关资料.解释生活中的常见问题.或者大胆设计实验.不断探索. 【查看更多】

学习了鸟适于飞行生活的形态结构特点后，肖楠同学产生了疑惑，鸟的骨真的比其他动物的骨轻吗？于是他准备了家鸽的骨若干，鱼的骨若干，量筒，天平，砝码，烘干机．你能和他一起完成如下探究吗？
（1）试验假设：相同体积的鸟类骨比鱼类骨

轻

．
（2）实验步骤：
①将量筒装上一定的水，记录刻度．
②将一定量的家鸽骨放入量筒，记录

刻度

，然后取出．
③把

鱼骨

放入量筒，使水到达②操作时刻度．这样就得到了

体积相等

的家鸽骨和鱼骨．
④将两种骨取出，放在烘干机内

烘干

．
⑤分别放入天平称量，进行比较．
（3）预测结果：

家鸽骨轻，鱼骨重

．
（4）得出结论：

鸟的骨真的比其他动物的骨轻

．

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学习了鸟适于飞行生活的形态结构特点后，肖楠同学产生了疑惑，鸟的骨真的比其他动物的骨轻吗？于是他准备了家鸽的骨若干，鱼的骨若干，量筒，天平，砝码，烘干机．你能和他一起完成如下探究吗？
（1）试验假设：相同体积的鸟类骨比鱼类骨．
（2）实验步骤：
①将量筒装上一定的水，记录刻度．
②将一定量的家鸽骨放入量筒，记录，然后取出．
③把放入量筒，使水到达②操作时刻度．这样就得到了的家鸽骨和鱼骨．
④将两种骨取出，放在烘干机内．
⑤分别放入天平称量，进行比较．
（3）预测结果：．
（4）得出结论：．

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根据如图的运动示意来回答：

（1）图中显示的骨与骨之间的连接--关节．关节是有

关节面

、

关节囊

和

关节腔

组成的；
（2）伸肘时肱二头肌处于

舒张

状态，肱三头肌处于

收缩

状态；
（3）当直臂提水时，肱二头肌和肱三头肌分别处于

收缩、收缩

状态；
（4）铅球运动员手握铅球放在肩上，准备投掷时，手臂肌肉所处的状态是：

C

A、同时收缩 B、同时舒张 C、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 D、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
（5）从上述的运动可以提出的信息有：
A、运动系统是有

骨骼

和骨骼肌构成的；
B、骨骼肌可以绕过关节连在

不同的骨

上；
C、骨骼肌受到刺激具有

收缩

的特性；
D、当骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕

关节

活动，于是躯体就会产生

运动

．

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下面是几种常见动物的呼吸器官结构示意图，请据图回答下列问题：

（1）蚯蚓没有专门的呼吸系统，呼吸靠能够分泌粘液而湿润的

体壁

完成．从呼吸这一生理过程看，蚯蚓适于

在阴暗潮湿的环境中

生活．
（2）鱼适应于水中生活的呼吸器官是

鳃

，该器官的结构特点是由许多鳃丝构成，内含丰富的

毛细血管

．
（3）鸟的呼吸器官是[

3

]

肺

．标号[2]是

气囊

，其功能是

储存空气，辅助呼吸

，以适应空中的飞翔生活．
（4）比较以三种动物呼吸器官的结构，可看出生物进化的趋势是

从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生．

．

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下面是几种常见动物的形态结构示意图，请据图回答下列问题：

（1）蚯蚓没有专门的呼吸器官，呼吸靠能够分泌粘液而湿润的

完成．
（2）鱼适应于水中生活的呼吸器官是

，该器官的结构特点是由许多

构成，内含丰富的毛细血管．
（3）鸟的呼吸器官是图中[

]

．飞行时，由于有[

]所示结构的存在，大大提高了气体交换的效率，满足飞行时

的供应．

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