4 应用与拓展问题:A.B.C.D 4种无机物在一定条件下具有图11所示的转化关系.请推断A.B.C.D: ⑴若以上反应均为氧化还原反应:①D为非金属单质,②D为金属单质. ⑵若以上反应均——青夏教育精英家教网—

4 应用与拓展问题:A.B.C.D 4种无机物在一定条件下具有图11所示的转化关系.请推断A.B.C.D: ⑴若以上反应均为氧化还原反应:①D为非金属单质,②D为金属单质. ⑵若以上反应均为非氧化还原反应:①D为酸或酸性气体,②D为碱.[3] 交流:(根据含硫物质间的相互转化进行解答) 拓展:所有反应均为氧化还原反应.D为非金属单质.则D既可能是氧化剂也有可能是还原剂.若D是氧化剂.则A→B→C是连续氧化过程.若D是还原剂.则A→B→C是连续还原过程.A+C→B均是归中反应.(具体分析略.可见参考文献[3]) 2 教学反思本节课的复习教学是以氧族元素及其化合物的性质及其相互转化关系的知识为载体.通过回顾与整理.质疑与对比.分析与综合.应用与拓展4个板块.以求同.求异.求精.求整等4类过程为手段.充分运用比较与对比.分析和综合等4种科学方法.从基础知识入手.逐渐深入.提升学生分析问题.总结规律和解决问题的能力.充分体现了“以板块为形式.以过程为重心和“以知识为载体.以方法为主线的设计思想.从而使知识巩固与方法训练以及能力提升成为统一的过程(表1).这种基于方法训练的高考复习教学同样可以推广到其他元素化合物知识的高考复习.会考复习以及模块考试复习中.从而提高学生的思维能力.提升复习的质量. 表1 “氧族元素复习中的教学板块.内容及方法教学板块教学内容方法与过程 ①回顾与整理氧族元素的共同特征.氧族元素的代表元素比较求同.对比求异含硫物质的记忆规则.含硫物质的记忆统整分析求异.综合求整 ②质疑与对比同类物质的性质差异比较对比求异.分析求精同类物质的性质差异解释综合求整 ③分析与综合连续氧化的过程分析分析求精连续氧化的规律总结综合求整 ④应用与拓展从含硫物质向其他物质拓展比较求同.综合求整从氧化还原反应向非氧化还原反应拓展比较求同.综合求整参考文献【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

某化学学习小组对连云港市的能源利用及污染问题进行了调查研究。请你参与并按要求完成下列研究报告。

［研究目的］连云港市的能源利用及污染问题。

［资料获悉］能源可分为一次能源和二次能源，直接从自然界取得的能源为一次能源，一次能源经过加工、转化得到的能源称为二次能源。在石油、煤、天然气、氢气中属于二次能源的是。

［实地调查］该小组深入工厂和家庭进行了调查。

（1）海州电厂一直使用“石灰石――石膏”法对燃煤烟气进行脱硫处理，请用化学方程式表示此方法的反应原理：，。

（2）水煤气的主要成分是，水煤气经过催化反应可以得到液态烃或含氧有机物，请用化学方程式表示出其中的一例：。

［交流讨论］某居民小区正在进行改用天然气作燃料的改造，原有的液化气灶需经怎样的改造才能使用天然气呢？答：。（填字母）

A．增大进燃料气口，减小进空气口 B．增大空气进口，减小进燃料气口

C．增大进燃料气口，增大进空气口 D．减小进燃料气口，减小进空气口

［拓展延伸］农村污染也是该小组研究的内容之一，某种农家废料经发酵得到一种含甲烷、二氧化碳、氮气的混合气体2.016 L（标准状况）该气体通过盛有红热CuO粉末的硬质玻璃管，发生的反应为：CH₄+4CuOCO₂+2H₂O+4Cu。当甲烷完全反应后，硬质玻璃管的质量减轻4.8 g。将反应后产生的气体通过过量的澄清石灰水中，充分吸收，生成沉淀8.5 g。

（1）原混合气体中甲烷的物质的量是。

（2）原混合气体中氮气的体积分数为多少？（写出计算过程）

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某化学学习小组同学对实验室制取氨气和氨气的还原性等进行了以下探究，请你参与并完成对有关问题的解答．

[资料获悉]

①氨气与CuO反应的化学方程式：3CuO＋2NH₃3Cu＋N₂＋3H₂O．

②Cu₂O粉末呈红色；Cu₂O是碱性氧化物，在酸性溶液中Cu⁺不稳定，易转化为Cu和Cu²⁺：Cu⁺Cu＋Cu²⁺．

③在空气中高温灼烧时：Cu₂O稳定、不分解，而CuO将分解生成Cu₂O和O₂．

[实验设计]

[实验探究]

(1)A装置是氨气的发生装置，则实验前大试管中应加入的药品是________．

(2)甲同学认为该实验设计有一定的缺陷，A装置产生的氨气中含有水蒸汽，影响了实验结论，应在A和B之间增加一个装有________(填药品名称)的干燥装置．

(3)利用改进后的装置进行实验，可观察到B装置中的现象为黑色固体变成红色，C装置中的现象为________．

[交流讨论]

(4)乙同学认为NH₃与CuO反应生成的红色物质中可能含有Cu₂O(氧化亚铜)．现有浓硝酸、稀硫酸、稀硝酸、氢氧化钠溶液及pH试纸，而没有其他试剂，则用最简便的实验方法证明红色固体中是否含有Cu₂O所要选用的试剂是________．

(5)丙同学认为可通过高温灼烧红色固体，并称量反应前后固体质量的变化来确定是否含有Cu₂O．他先称干燥坩埚的质量为a g，再取红色固体置于坩埚中称得总质量为b g，在空气中高温灼烧至质量恒定，最后称得总质量为c g．

若确认红色固体中只含有Cu，则经高温灼烧后得到的物质是________．

若确认红色固体中含有Cu₂O，则a、b、c应符合数学关系为c＜________．

[拓展延伸]

(6)丁同学认为利用上述实验设计改进后的装置还可测定Cu的相对原子质量，他是通过测定反应物CuO的质量和生成物H₂O的质量来完成的，若实验测得完全反应的CuO和生成的H₂O的质量分别为m(CuO)、m(H₂O)，则据此计算Cu的相对原子质量的代数式为________．

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某校化学实验兴趣小组在“探究卤素单质的氧化性”的系列实验中发现：在足量的稀氯化亚铁溶液中，加入1—2滴溴水，振荡后溶液呈黄色。

(1)提出问题：Fe³⁺、Br₂谁的氧化性更强？

(2)猜想：

①甲同学认为氧化性：Fe³⁺＞Br₂，故上述实验现象不是发生化学反应所致，则溶液呈黄色是含____________(填化学式，下同)所致。

②乙同学认为氧化性：Br₂＞Fe³⁺，故上述实验现象是发生化学反应所致，则溶液呈黄色是含____________所致。

(3)设计实验并验证：

丙同学为验证乙同学的观点，选用下列某些试剂设计出两种方案进行实验，并通过观察实验现象，证明了乙同学的观点确实是正确的。

供选用的试剂：a.酚酞试液 b.四氯化碳 c.无水酒精 d.硫氰化钾溶液

请你在下列表格中写出丙同学选用的试剂及实验中观察到的现象。(试剂填序号)

	选用试剂	实验现象
方案1
方案2

(4)应用与拓展：

①在足量的稀氯化亚铁溶液中，加入1—2滴溴水，溶液呈黄色所发生的离子反应方程式为____________________________________。

②在100 mL FeBr₂溶液中通入2.24 L Cl₂(标准状况)，溶液中有1/3的Br^-被氧化成单质Br₂，则原FeBr₂溶液中FeBr₂的物质的量浓度为____________。

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某校化学实验兴趣小组在“探究卤素单质的氧化性”的系列实验中发现：在足量的稀氯化亚铁溶液中，加入l～2滴溴水，振荡后溶液呈黄色。
(1)提出问题：、哪一个的氧化性更强？
(2)猜想
①甲同学认为氧化性：，故上述实验现象不是发生化学反应所致，则溶液呈黄色是含（填化学式，下同）所致。
②乙同学认为氧化性：，故上述实验现象是发生化学反应所致，则溶液呈黄色是含所致。
(3)设计实验并验证
丙同学为验证乙同学的观点，选用下列某些试剂设计出两种方案进行实验，并通过观察实验现象，证明了乙同学的观点确实是正确的。供选用的试剂：