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    文章最精彩的段落在哪里?为什么? 通过点拨引导学生把握范文的特点:这篇杂文构思独特.它尽管是以记叙为主.对话贯穿全文.却包含着驳论文的本质特点.可以说是一个驳论过程的速写.给我们学写驳论文提供了一个很好的范例.狗摆事实.说道理.支撑起“人比狗更势利 的观点.这与人对狗的指责“你这势利的狗 针锋相对.从而有力地反驳人的“叱咤 .替自己正了名.文中最精彩的段落是列举人势利的论据段.人之所以由“傲慢 “叱咤 到“逃走 .就是被狗击中了要害.学生心领神会.深深地为鲁迅先生语言之精湛.思想之深刻所折服. 最后.我引导学生:不能成为一棵凝聚着思想精华的参天大树.也要做一根会思想的芦苇.批驳了人的势利.那么人性中还有哪些劣根.哪些陋习值得批驳呢?谁来驳诘最合理呢?它该怎样反驳呢?要求学生以为题仿写.学生有茅塞顿开之感.思维非常活跃.不到20分钟.一篇篇意趣盎然的文章展现在眼前.让我们通过学生的命题来看看他们巧妙的构思吧:“猫的驳诘 “鼠的驳诘 “狼的驳诘 “花的驳诘 “狐狸的驳诘 “蟑螂的驳诘 “蝴蝶的驳诘 “黄鼠狼的驳诘 --更不乏生动幽默.思想深刻.见解新颖的精彩片段.如: 蝴蝶的驳诘:“美丽招谁惹谁了?我没有涂脂抹粉.没有奢望霓裳羽衣.没有故作姿态.甚至没有想到过要利用美丽去达到什么目的.我美丽.我快乐.有什么错吗? 猫的驳诘:“时代在发展.鼠类的生存空间越来越小.为了赢得种族的生存.鼠辈们也越来越狡猾了.这都给我们的工作增加了难度.你们怎么能说我玩忽职守.犯有渎职罪呢?我没有收取`硕鼠’贿赂的和氏璧而同意他承包检察院机关的整体搬迁工程,我也没有因为`米老鼠’私下写信向上级部门举报我.就将`莫须有’的罪名强加给她.判她十八年有期徒刑.或直接派人将她来个`杀人灭口’,我甚至没有进过`松鼠’开在森林里的`迷你火锅城’.更别说去`田鼠’的`勿忘我娱乐总会’溜达溜达了-- 鲁迅先生说:“`会模仿’决不是劣点.我们正应该学习这`会模仿’的.`会模仿’又加以有创造.不是更好么? (鲁迅)这一课时.我指导训练的重点是引导学生从品味-感悟-模仿中.把握驳论文“击中要害 的艺术.激发学生的创新思维. 课型二:引发学生的动情点.引导他们为情而写.为理而驳. 这些年.作文教学的教坛上热热闹闹.风起云涌.“新概念作文 “创新作文 “想象作文 “反作文 等作文教学理念.使人眼花缭乱.其实洗尽铅华.返璞归真.作文开花结果的土壤乃生活.作文的本色是作者把自己对生活的思考艺术地表达出来.作文的生命缘于一个情字.驳论文的写作同样如此.规范的驳论文的写作对初三学生来说有点勉为其难.他们往往无从下手.因此我引导学生从生活中学写驳论文.引发其动情点.引导他们为情而写.为理而驳.观察生活.思考生活.在思考中自然而然地掌握反驳的技巧.同时又激发了学生对家乡的热爱.岂不是“一石三鸟 吗? 这一节课.我首先在黑板上最醒目的位置板书了“丑陋的衡阳人 五个大字.绝大部分身为衡阳人的学生先是发笑.继而“不平 .这正是我要引导学生进入的情境.我还是以鲁迅先生为例引导学生.鲁迅弃医从文的动机就是缘于“我以我血荐轩辕 的赤子之情.他要医治国民麻木的灵魂.他要唤醒铁屋子里沉睡的人.于是他不仅仅是用笔.而更像是用一把解剖刀在剖析当时那个病态的社会.无情地揭露国民的劣根性.这正是因为“爱之深.恨之切 啊.因此.这堂课我们不仅仅是在学写作文.更是在反思.谁没有缺点呢?谁不值得反思呢?何况衡阳人本身就存在很多丑陋的地方.外地人对衡阳人也存在着很多偏见.从“有则改之.无则加勉 的角度看.写好今天这篇作文更是每个衡阳学子的神圣职责.也许你对衡阳人的某些病态的解剖可以引起患者和疗治专家的注意.那你或许就成了衡阳的功臣,同时针对外地人对衡阳人的某些偏见.作为一个衡阳人.我们更有责任反驳.以正视听.学生群情激奋.跃跃欲试. 紧接着我引导学生就下列问题展开讨论: 【查看更多】

     

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