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    1合理把握教学情境的真实度. 案例1中的教学内容对背景材料依赖性很强.如果离开对台球桌面上所发生相对全面感知.过早展现全部图形.自然就进入了传统数学教学方式的轨道.把台球桌搬进课堂.让学生亲临台球桌.显然不可行.但考虑这一背景对数学而言.应该关注球的入射和反弹.这种现象在生活中很多.选择一些代用品作为实验学具.来创设足以揭示问题数学内涵的课堂教学情境不是不可能.如用弹力球.乒乓球在老师指导下让学生有意识观察反弹现象.通过分析后再让学生进行感悟和后续探究.事实证明.效果很好. 有鉴于此.我认为.教师应该运用自己学科上相对于学生而言的相对优势.高屋建瓴的对教学内容进行优化设计.充当好学生数学学习的导师.课堂教学的情境创设不在求“真 .重在求“实 .求凸现数学本质之“实 .弃与数学无关之“真 .用恰当的方式展现情境.是使所创设的情境高效发挥作用的先决条件. 【查看更多】

     

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