设计问题.引导学生进行重点品味. (1)文章前一部分举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系.这三个例子的作用是否一样?明确:三个例子.三种类型.三层意思.例一说明不同句式不同意味.由此引入论题.例二说明文字一增一减意味不同.从静态入手论证中心论点.例三从动态入手.说明不同字眼不同意境.非常精炼.准确.既缺一不可又不显丝毫累赘. (2)根据文中观点.比较以下语言: 你这没有骨气的文人! 你是没有骨气的文人! 你有革命家的风度. 你这革命家的风度. 鸟宿池边树.僧敲月下门. 鸟宿池边树.僧推月下门. (3)请你对下面的句子也来个“咬文嚼字 : 原文:眼看朋辈成新鬼 改文:忍看朋辈成新鬼 (“眼看 没有“忍着 的悲愤意味. ) 原文:春风又到江南岸 改文:春风又绿江南岸 (“绿 较之“到 写活了江南的勃勃生机.又流露出喜悦兴奋的心情.) 原文:红杏枝头春意浓 改文:红杏枝头春意闹 (非一“闹 字.不能形容其杏之红.其红之浓.“闹 将无“声 的景象随着上有“声 的意味.日常经验里的视觉.听觉等感觉被彼此打通.多层次地将审美的精微感受传达出来. .“闹 字好就好在准确.鲜明.生动.带有动态地刻画春天的蓬勃生机.并把作者对春天这样一个万物萌发.生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹 字表达了出来.作者的感情态度尽含于一个闹字之中. ) 【
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