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    其次.要注意使用直观教具形成良好的“第一印象 .因为“第一印象 的好坏直接影响它在学生头脑中产生的感觉刺激.影响“第一印象 的方面有很多.例如.直观教具外观是否醒目.摆放是否整齐有序.以及摆放位置是否有利于全体学生的观看等等.解决外观摆放方面的问题要求教师应想到它的使用是面向全体学生.一种最有效的方法是将直观教具放在幻灯下演示放大.如采用有机玻璃或玻璃粘合成的各种拓应槽在幻灯下使用.可以有效地解决很多实验.如物质的制备.大部分的试管试验.通电条件下的电解试验以及像温度计微小变化等一类的变化试验等等. 实验证明.在固定不变的背景下运动的刺激物易于被知觉感受.因此使用些动态的直观教具或将一些直观教具设计成运动的教具而呈现在学生面前.也能收到较好的实验效果.例如可将物质的分解化合.电子的转移流向.物质的溶解扩散等制成活动的模型或幻灯. 再次.还要注意使用直观教具时应尽量形成优势兴奋刺激中心.因为它可以带动多种神经的联系.深化对信息的处理机能.形成一个完整的信息体系.因此在使用直观教具时要注意形成高潮氛围.避免平平淡淡地使用.为此.教师可借助于语言.动作.表情配合使用直观教具.以使学生的感觉达到这一目的. 【查看更多】

     

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