指名学生讲述第三段的内容.要求明确交代本段的事件. 第一件事“刘邦谢罪 .第二件事“项王设宴.第三件事“范增举玦 .第四件事“项庄舞剑 . 2.提问:刘邦谢罪是否诚心.何以见得? 提示:并不诚心.迫于形势不得不如此.而且.言辞虽恭.以“将军 称项羽而以“臣 自称.更强调自己“先入关破秦 .“得复见将军 都出于“不自愿.侥幸而已.但却绝不认错.更把责任推给“小人 !(这“小人 分明指曹无伤却故意不予道破.装出一副全然无知的样子.) 3.提问:项羽“留沛公与饮 .终于演出了“项庄舞剑 企图“击沛公于坐 这惊心动魄的一幕.“留沛公与饮 是精心策划的阴谋吗? 提示:不能认为这是精心策划的阴谋.范增一再暗示项羽.要他下令除掉刘邦.项羽却总是“默然不应 .可见并未经过策划.这一变故是范增一手导演的.虽然阴狠.却并不示明.由于没有得到项羽的支持.而项伯又出面援救.终于不了了之. 4.提问:“项庄舞剑 在情节展开上有什么作用?这一事件给后人留下了哪一个成语? 提示:“项王留沛公与饮 .情节已趋缓和.“舞剑 事件发生.形势再度紧张起来.从而引出了“樊哈闯帐 .故事推向高潮. 成语是“项庄舞剑.意在沛公 .意思是人表面上做某事心中却另有所图. 第四段: 1.指名试讲课文.师生共同订正. 2.分角色朗读课文.力求充分表达人物的不同情感与心态. 3.提问:“樊哙闯帐 是故事的高潮.课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐 的目的是什么? 提示:课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩.形神兼备. 语言描写:“此迫矣!臣请入.与之同命 .语句短促急迫.紧张的形势.急迫的心态.忠勇的性格跃然纸上. 行动描写:“带剑拥盾入军门 .“侧其盾以撞.卫士仆地 .“立而饮之 .“拔剑切而叹之 .无所顾忌.无所畏惧.何等英武. 外貌描写:“瞑目视项工 .头发上指.目眺尽裂 .着墨不多.却极为传神. 浓墨重彩写樊哙.既衬托了项羽.刘邦.更突出了张良. 文章巧妙地把握人物关系.刘邦信而用之.项羽感其“义 .赞其“勇 .赐酒.赐意.赐坐.张良则是“导演 兼“舞台调度 .一切全由张良策划.读来绝无喧宾夺主之感. 4.提问:有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样.“仅是语句上稍有变化而已 .对不对?如有区别.区别在哪里? 为什么会有这样的区别? 提示:两人讲话中心大体一样.但侧重点不同.刘邦在于辩解.强调的是自己“不敢倍德 .樊哙则是理直气壮责之以“义 .首先申明自己“死且不避 .继而陈述秦王“杀人如不能举.刑人如恐不胜.天下皆叛之 .暗中已将项羽推向了审判台.而后明确指出怀王有约在先.沛公虽然先人咸阳.却又“还军霸上.以待大王来 .言沛公“劳苦功高 .责项羽“听细说欲 .从策略上看.“以攻为守 . 5.自由诵读课文(或数人,或几组分角色读三.四两段). 6.完成“思考和练习 二.四两题. 三.布置预习 1.自读课文五.六两段.疏通文字. 2. 概括课文中几个主要人物的形象. 第三教时 一.复习提问.导入新课: “杀人如不能举．刑人如恐不胜 是什么意思?可用课文中哪一个字来概括? 范增对项庄说:“君王为人不忍 .他内心真的认为项羽是“为人不忍 吗?公开场合只能这样委婉地评论. 二.读讲课文五.六两段: 1.指名试讲课文.纠正误读误释: “人方为刀俎.我为鱼肉 :成语.意思是别人掌握生杀大权.自己处于被宰割的地位. “道苦阳间行. “沛公不胜格构. (广不胜相构 .指酒醉.以“拒构 借代酒水.) “再拜献大王足一F. (再拜.两次行礼.表示敬重,“足下 .古代敬词.用来指称对方.) “竖子不足与谋. (“竖子 .古代骂人的话.小子.没出息的东西.) 2.提问:刘邦脱逃之前作了哪些布署?“置车骑 是什么意思?是几个人一道走的?为什么这样? 提示:一是留下张良代为辞谢.一是放弃车骑．只身独骑.只带四个亲信随从.一是叮嘱张良.待其至军中再入内辞谢.这样安排.目的在于尽快脱离虎口.担心项羽反悔.(从小路 走.目的也在此.) 3.提问:张良献礼.项羽.范增二人态度为何不同? 提示:项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁.根源在于他迷 信武力:兵力单薄的刘邦不足为患,范增则深知放虎归山.后患无穷.同时也为自己的意见未被采纳.精心策划的阴谋破产而恼怒.不仅把工牛“`置之地 .而且“拔剑撞而破之 .更大骂“竖子不足与谋 .可谓气急败坏.故事至此结束.“立诛杀曹无伤 则是对开头“告密 的交代.是尾声. 三.讨论分析人物形象.加深对课文的理解.学习作者刻画人物的方法: 1.张良.范增是两个什么样的人物?他们在“鸿门宴 中处于什么地位? 提示:张良是刘邦的主要谋士.他多谋善断.精通韬略.临变不惊.处事有方.是他为刘邦定下了“韬晦之计 .以“不敢倍德 .无意于称王蒙蔽项伯.欺骗楚王.终于化险为夷.是他为刘邦作了精心的部署.周密的准备.从而赢得了斗争的胜利.项庄舞剑.张良出.樊哙急问:“今日之事何如? 可见事先有所商量.樊哙责备项羽.口径一致.由辩解进而反法.则更可以看出事前经过周密的策划.一方有备.一方无备.结局合乎情理. 尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大.他认为刘邦称王不是时候.很不策略.但并不明确否定.只是问了一句:“谁为大王为此计者? 他认为不可以武力与项羽相斗.也只是委婉地探询:“料大王士卒足以当项王乎? 刘邦远不像项羽那样自信.张良却仍然处处留心.始终把自己放在谋臣的位置上.这是刘邦对他绝对信任的关键.可以说张良是“鸿门宴 这一事件的总导演. 范增是项羽的主要谋士.项羽称为“亚父 .可见其地位不同寻常.他的政治观察力.他的才智谋略绝不逊于张良.但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大.并不完全了解.他以命令的口吻要项羽攻打刘邦,“急击勿失 .他在席上“数目项王.举玉玦以示之者三 .要项羽“按既定方针办 .他擅自布置项庄舞剑.已经造成欲取项羽而代之的客观影响.但他既不知人.也不知己.这是范增的致命弱点.他与张良构成了鲜明的对照. “鸿门宴 这场斗争可以说是张良与范增的斗智.对整个事件的演变.两人举足轻重.可谓关键人物.但是.两人毕竟只是谋臣.唱主角的是双方的决策者.是项羽和刘邦. 2.项羽这个人物的致命弱点是什么?对他应作如何评价? 提示.缺乏政治远见.一味沽名钓誉是项羽的致命弱点. 项伯说.“今人有大功而击之.不义也 .他就立即改变了“击沛公军 的主张.樊哙指责他“欲诛有功之臣.此亡秦之续也 .虽然语言尖锐.他却“未有以应 .可见他虽然武力上是绝对优势.心理上却不堪一击.他欲得天下.又图虚名.既准备推翻怀王之约.又害怕世人指责.他不用范增之计.反映了他的刚愎自用.迷信武力.而根本原因则在于心理上的脆弱. 作为楚国贵族的后裔.项羽却有许多缺点错误.甚至有不可饶恕之处.这是必然的.但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献.他性格上也有某些闪光点.如不畏强暴.不用阴谋等等.应当实事求是地给以肯定.四.讨论分析课文刻画人物的方法 1.试以樊哙为例.说说作者是怎样刻画人物的.①人物在什么环境中出现?②从哪些方面描写?③浓墨重彩写樊哙有无必要.为什么? 提示:第二课时对樊哙已作了具体分析.这里侧重于归纳刻画人物的方法. 2.以项羽.范增对张良献礼态度的不同分析归纳作者用对比方法写人的技巧. 提示:着重引导学生分析课文中对比.映衬手法.(略). 五.引导学生对课文中的消极因素进行批判 1.文中的迷信成分.(略) 2.作者的英雄史观:文章对刘邦虽有贬抑.更多的却是颂扬.对项羽也颇多同情.尤其是把他作为一代帝王为之撰写“本纪 .其英雄史观显而易见.当然.我们不应要求作者像今天这样具备历史唯物主义观点.六.布置作业: l.完成“思考和练习 第五题. 2.以“鸿门宴>中的XX 为题.写一篇短评. 附:板书提纲 无伤告密“欲王关中 范增说羽“急击勿失 项伯夜访“毋从俱死 --“义 张良献计“不敢倍德 (二) 项工留饮“为人不忍 (?) 范增举玦“默然不应 项庄舞剑“意在沛公 樊哈闯帐“死且不避 沛公出逃“脱身独骑 张良人谢“不胜格构 项王受墨“置之坐上 亚父破斗“增而破之 【
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