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    考题1为使下面画线的语句简洁.顺畅并保持原意.需要删掉一些词语.在删改时哪些词语是必须保留的?将其序号填在横线上. 记得在①一次②期末③考试④中⑤.在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩.我感觉相当不错.兴奋了很长时间. 必须保留的词语: [答案]②③④⑦⑨ [解析]本题重点考查学生准确把握语句简明的能力.能力层级为D级.这道题的材料来自高中学生的作文.语言不够简洁.需要删改.但是.不论如何删改.其中表达原意的词语是必须保留.不能删除的.如“一次 “期末 “考试 “考完 “语文 . “保留原意 是修改语句中十分重要的一项要求.以往很少考过.准确把握语句原意.是对语句进行正确修改的前提.也是语言表达能力训练中一项重要内容. 但是.在指导学生平日进行语言修改训练时.并不要求只保留下“必要 词语.删除其他一切“多余 成分.因为在实际语言表达中.一些词或其他词语.常常起着有机连接前后语句的作用.它们的存在可以使语言表达更顺畅.连贯乃至更有味道.例如本题所提供的材料.如果在必须保留的词语之后.还保留下一些其他词语.感觉上可能会更顺畅一些.像“在一次期末考试中.考完语文后-- .就比“一次期末考试.考完语文-- 更顺畅.但是.如果要求既要保持原意.又要顺畅.这在考试中操作起来是很困难的.主要是阅卷比较麻烦.因为除了必须保留的5个词语外.其他都可以做不同的删改.答案是多种多样的.因此.本题只提出让考生将“必须保留 的词语答出来.另外一些非必须保留.但在表述中起着“润滑剂 作用的虚词等一些词语.就不可能再要求考生回答了. 考题 2:下面一段话中有重复罗嗦的地方.在不影响原意的情况下.必须删除的有哪三处?把要删除部分的序号填在下面的横线上.只填3个. 一个人之所以①会变坏的原因②除了受坏的影响外③.更重要④的是他自己没有把握住自己⑤受了坏人的影响⑥. 才逐渐变坏的⑦,如果这个人 能把握住自己⑧.能抵制多方面的⑨各种坏的影响⑩.那么11他还会变坏吗? 删除部分:[答案]②.⑦.⑨或⑩ [解析]此题考查的是语言简明问题.注意分析意义重复的词或短语.因为①②重复.⑨⑩重复.⑦罗嗦. 考题3:读下面一段文字.本着语言要简明的原则.完成文后两题. 我国①创刊最早的大型外国文学杂志②已经走过了40年的历程.日前.我国③严济慈和首都文学.翻译界200多位知名人士参加了④创刊40周年纪念会. ⑤是我国⑥译著界颇具权威性的杂志.我国 ⑦著名作家茅盾曾任⑧首任主编.40年来.⑨ 继承鲁迅办的传统.先后在⑩介绍过110 多个 国家和地区的优秀文学作品.并以 11 高品位的内容和严谨的译文赢得了我国 12 海内外文化界的赞誉. (1)应删去的四处词语是 . (2)应简略的三处话语是 . 分别改为 . [答案](1) ③⑦⑩ 12 (2)④⑧ 11 ④处改为“它 或“该杂志 .⑧处改为“该杂志 . 11 处改为“其 . [解析]严济慈.茅盾是中国人.故其前的定语“我国 不必要,“海内外 就包括我国.当然应省略. 前面出现过的词语.应该用代词代替.避免重复.故④处改为“它 或“该杂志 .⑧处改为“该杂志 . 11 处改为“其 . 第三课时: 第二节 连 贯 [考点要求] 所谓“连贯 .是指语言的表达.要注意句与句之间的组合与衔接.做到话题统一.句序合理.衔接和呼应自然.这类题型有两种排列句序和复位填充.主要是考查检测学生的思维条理性.语言连贯性.语言组合能力和思维判断能力. 语言表达简明.连贯.得体 是最近十年来考查的重点.并且题目形式年年有创新.特别是连贯.考得比较多.着重考查内部结构的一致.逻辑的有机联系.上下语言环境的协调等. 对语言运用连贯的考查 主要以客观选择题的形式进行考查.且年年必考.1995年.1998年分别考了两道题.命题角度是句子的衔接与句子排序.衔接与排序的目的在于确保贯通.表意明晰.词句通顺.预计今后仍将以单项客观选择为主.兼及非选择题的形式. [方法技巧] 词序正误是重要测试项目.这是因为恰当安排词序.是保证语言清晰.连贯的基本要求.词序排列注意: 一:是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列.如:观察.分析.判断, 二:是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列.如:校长.老师.学生, 三:是并列关系词语有的也有主动与被动之分.排列时要先主动后被动.如:个人和集体. 四:是音节由少到多.做到音节和谐. 句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目.句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定.多层定语的排列应依照以下原则:a．表示领属或时间.处所的名词.代词或短语,b．指示代词.数量短语,c．动词.动词性短语,d．形容词.形容词短语,e．表示性质的名词或名词性短语,如, 我们学校a两位b有三十年教龄c的优秀d的语文e教师也当上了代表. 多层状语的排序一般是:a．表原因.目的.时间等状语,b．描写作者感情.心理活动等状语,c．表处所.方向等状语,d．表范围的状语,e．表动作涉及的对象的状语,f．描写动作方式.状态的状语.如:我已经a在大会上c向大家e详细地f说明了情况. 句序调整是考查用语连贯能力的综合题型之一.正确认识.理解句群的意思是正确排序的基础.解答此类题要注意以下几点: a．抓中心.一个句群由若干个句子组成.总要说明一个问题.而语序是由中心决定的.因此.首先确定中心.找出表达中心的中心句. b．抓思路辨层次.句群围绕中心组合句子.总是按一定顺序.或按时间.或按空间.或按逻辑联系等.结构关系或总分.或并列.或层递.或转折等. c．抓标志.句与句之间.往往有衔接的语言标志.如“首先 .“其次 .“开头 .“接着 等.还有指代词或上下旬照应的词语以及关联词语等.另外.还有语法.事理.氛围等其他连贯标志. 诗词排序和嵌入.解答此类题应利用诗词的特点.首先从押韵角度考虑:找出押韵的句子.然后将押韵句子排在偶数句.有的也可放在第一句.不押韵的放在奇数句,其次是根据对偶特点排序:凡能形成对偶关系的要结合起来.对偶句应放在三.四句或五.六句位置.也可放在一.二句或三.四句,然后再考虑意义关系.词的排序和嵌入主要是记住初高中所学的几首词的基本格式.如共有多少句.每句多少字等,然后根据词句的意义关系来排序嵌入. 连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求.一篇之中.先说哪一段.后说哪一段,一段之中.先说哪一句.后说哪一句.都要作通盘考虑.合理安排.尽可能使文章前后贯通.语意畅达.一气呵成.要使文章语言连贯.需要注意以下几个方面. 【查看更多】

     

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