语境分析推断 语境可分为句子内部语境和外部语境.所谓内部语境指的是句子本身的语言环境.所谓外部语境就是针对整段文字.整篇文章而言的大语境.即上下文的语言环境.有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断.例如: ①每闻琴瑟之声.则应节而舞 “应 搭配对象为节拍之“节 .“应节拍 即为“随着节拍.和着节拍 .可释为“随着.和着 . ②出则接遇宾客.应对诸侯 “应 和“对 连用.都处于谓语动词的位置上.而“对 为“回答 之意.故“应 为“应答 . 有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断.才能上下贯通.例如: 辨析下列加点字的用法 ①郦元之所见闻.殆与余同.而言之不详 ②而渔工水师虽知而不能言 两句话同出苏轼的.大多数同学把两个“言 .都理解为“说 .①句根据前文语境可知.郦道元对石钟山的命名有自己的看法.只是在观点表述上说得不够详细.由此推知此“言 为“叙述 之意.②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看.渔工水师大多文化水平较低.所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因.不是不能说.而是不能用文字记载下来.故此处的“言 应理解为“记载 较为准确. 第三环节:巩固. 巩固训练的目的是把迁移这个环节中总结的规律在实际运用中加以巩固.时间宜在10分钟左右.这个环节的难点在选择材料上. 应尽可能的选择与本节课复习的内容有直接关系的材料.所训练的字.词.句式应与本节课的训练重点一致.所用材料应采用高考试题的材料.也可采用其它材料.在使用过程中.我们认为华南理工大学出版社的这本书上的材料比较合适. 高三文言文复习课有多种形式.在我们的复习过程中.我们认为“积累.迁移.巩固 这种模式还是较有效的一种课型结构. 【
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