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    本节课的教学设计针对的是一般中学学生的学情.设计的假设依据是:学生已经比较好地掌握了强.弱电解质.水的电离.弱电解质的电离平衡等知识.由此假设出发.认为学生已经掌握了探究的必要知识储备.因此教学设计中安排了比较多的学生活动:学生实验I.II,学生讨论I.II.III等等.如果在教学过程中发现学生的知识储备不够.教师应及时给与提示.变学生活动为师生活动.加强教师的指导作用.同时.也通过在学习盐类的水解过程中运用过去学过的知识而强化对这些知识的掌握. 【查看更多】

     

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