1.教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 说明 材料引入 [投影材料] 清华大学机电系四年级学生刘海洋先后两次用火碱.浓硫酸将北京动物园的五只熊烧伤.其中一头黑熊双目失明.这一故意残害动物的事件经媒体披露后.引起了公众的强烈愤慨!同时.“高材生为何会犯如此低级错误?一个`好学生’为什么没有成为一名好公民 的疑问也引发了社会各界广泛地讨论与深入地思考. [设疑引入]刘海洋为何用浓硫酸残害黑熊?为什么浓硫酸会对动物造成那么大的伤害呢? 材料具有很强的震撼力.学生陷入了沉思 利用材料设置情景.引起学生兴趣.调动学生积极性. 激疑.探索.激发学生的社会公德心和社会责任感. 引出浓硫酸的强氧化性 [过渡]稀硫酸具有酸的通性.能与活泼金属反应生成氢气.浓硫酸是否也能与金属反应呢?是否也生成氢气呢?(启发学生从浓.稀硫酸的成分及其与金属的反应分析.) [提问]铜能与稀硫酸反应吗?为什么? [设问]铜能与浓硫酸反应吗? 推理并回答:不能.因为在金属活动顺序中铜排在氢的后面. 讨论.迷惑不解. 讨论并回顾浓硫酸的吸水性.脱水性.引出浓硫酸的强氧化性. 激发好奇心. 铜与浓硫酸的实验与讨论 [演示实验]浓硫酸与铜反应.要求学生注意反应现象. [强调]生成的气体使品红溶液褪色后.应用碱液吸收尾气. [讲解]实验中的灰黑色物质是副产物CuS等.原因较为复杂.因为时间的关系.这个问题留到课外再进行细致的探究. [展示]浓硫酸与铜反应后的溶液长时间冷却后的现象.观察. [引导讨论] 1.铜片与浓硫酸反应的条件是什么? 2.根据反应现象你认为反应后的生成物是什么?写出反应方程式.并指出氧化剂.还原剂.反应中的浓硫酸表现出什么性质? [设问]浓硫酸是否也能氧化金属活动性顺序中氢以前的金属呢? [演示实验]把铝片放入盛有浓硫酸的试管中.观察现象.加热观察. [设问]为什么浓硫酸能与铜反应.而活泼的铝放入其中无明显现象呢? [讲解]对.若加热就会发生反应.但是没加热就真的没发生反应吗?不是的.这是因为浓硫酸具有强氧化性.它可以使某些金属如铁.铝等表面发生“钝化 .解释“钝化 现象. [展示图片]运输浓硫酸的槽车图片. [板书]浓硫酸与金属活动顺序氢以前的金属反应是否也生成氢气呢?为什么? 观察.描述现象:不加热时无明显现象.加热时产生的气体能使品红溶液褪色.溶液底部有灰黑色固体析出.冷却稀释后溶液呈蓝色. 学生回答:有白色晶体析出. 分析思考并回答: 1.加热能反应. 2.能使品红溶液褪色.加热溶液又呈红色说明生成了二氧化硫,溶液稀释后呈蓝色说明有铜离子生成.且长时间冷却后有白色晶体析出 证明生成的产物是硫酸铜.化学方程式: 铜是还原剂.浓硫酸是氧化剂.浓硫酸既表现出氧化性又体现出了酸性. 推理并回答:不能.因为浓硫酸的强氧化性表现在+6价的硫上. 培养实验观察能力. 培养逻辑思维能力. 激发求知欲. 解惑.加深对浓硫酸的强氧化性的认识. 浓硫酸强氧化性的分析与小结 [小结.板书] 3.强氧化性 [板书](1)氧化大多数金属单质 KCa-Pb(H) - Cu Hg Ag. 常温:反应 不反应 加热:反应 反应 (不放出H2) (放出SO2) [回忆设疑.过渡]在“黑面包 实验中.为什么体积会膨胀.形成疏松多孔的海绵状炭.如同一个“黑面包 .这又体现浓硫酸的什么性质呢?请根据现象分析生成物是什么?写出反应方程式. [板书](2)氧化某些非金属单质(C.S) [组织讨论]通过刚才的学习我们了解浓硫酸具有强的氧化性.请分析为什么浓硫酸作干燥剂时不能干燥H2S.HI.HBr气体? 讨论.释疑:蔗糖加入浓硫酸炭化时.在蔗糖内加了几滴水.浓硫酸吸水放出大量的热.使浓硫酸与生成的碳发生氧化还原反应.有大量气体产生.生成的刺激性气味的气体是浓硫酸被还原所生成的二氧化硫.碳又被浓硫酸氧化成二氧化碳.因此会出现体积膨胀.疏松多孔海绵状炭及刺激性气味产生的现象.这体现了浓硫酸的氧化性. 讨论得出因为浓硫酸的强氧化性. 培养推理.综合运用知识的能力. 回忆前面的实验现象.激发学生继续探索.培养分析解决问题的能力. 前后呼应.加深对浓硫酸的强氧化性的认识.学会辩证的认识问题. 本节内容的小结 [本节小结]这节课我们重点探究的是浓硫酸的化学特性.因为量变导致质变.所以浓硫酸体现以下与稀硫酸不同的特性:吸水性.脱水性.强氧化性. 师生小结:稀硫酸--可与活泼金属反应.生成H2, 浓硫酸--强氧化性--加热时可与绝大多数金属和某些非金属反应.通常生成SO2--氧化性由S体现. 进一步理解量变引起质变的规律.树立辩证唯物主义的世界观. 培养归纳总结能力. 课堂练习.巩固新知 [课堂练习] 1.请说出下列现象中硫酸表现出来的性质: (1)敞口放置浓硫酸.溶液质量增加. (2)锌粒放入稀硫酸时.有气体放出. (3)铜片放入热的浓硫酸中.有气体放出. (4)把浓硫酸滴在滤纸上.滤纸往往发焦变黑. 2.写出金属铁与稀硫酸反应的化学方程式.指出氧化剂和还原剂.铁和浓硫酸在加热时反应.生成硫酸铁.二氧化硫和水.写出化学方程式.并指出氧化剂和还原剂. [作业]P22页第6题. 学生讨论.得出结论. 巩固所学知识.培养运用所学知识解决问题的能力. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

化学老师们在平时的教学过程中深入思考、积极探索将书本上的乙醇催化氧化的实验装置作如下改进,并用该装置进行演示实验:

(1)实验过程中铜网出现红色和黑色交替的现象,请写出相应的化学反应方程式:
2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO、CH3CH2OH+CuO
CH3CHO+Cu+H2O
2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO、CH3CH2OH+CuO
CH3CHO+Cu+H2O

在鼓入空气的情况下,熄灭酒精灯,反应仍能继续进行,说明该乙醇氧化反应是
放热
放热
反应.
(2)甲和乙两个水浴的作用不相同.
甲的作用是:
加热乙醇,便于乙醇的挥发
加热乙醇,便于乙醇的挥发
  乙的作用是:
冷却,便于乙醛的收集
冷却,便于乙醛的收集

(3)反应一段时间后,干燥试管a中能收集到不同的液态物质.它们是:
乙醛、乙醇、水
乙醛、乙醇、水

(4)若试管a中收集到的液体用紫色石蕊试纸检验,试纸显红色,说明液体中还含有
乙酸
乙酸
,要除去该物质,可以先在混合液中加入
C
C
(填写字母)
A.氯化钠溶液      B.苯        C.碳酸氢钠溶液      D.四氯化碳
然后,再通过
蒸馏
蒸馏
(填实验操作名称)即可除去.

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西师附中化学教师们在平时的教学过程中深入思考、积极探索将书本上的乙醇催化氧化的实验装置作如下改进,并用该装置进行演示实验:

(1)实验过程中铜网出现红色和黑色交替的现象,请写出相应的化学反应方程式:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

  在鼓入空气的情况下,熄灭酒精灯,反应仍能继续进行,说明该乙醇氧化反应是________反应。

(2)甲和乙两个水浴的作用不相同。

甲的作用是:_______________________  乙的作用是:______________________

(3)反应一段时间后,干燥试管a中能收集到不同的液态物质。

它们是:___________________________________________________

(4)若试管a中收集到的液体用紫色石蕊试纸检验,试纸显红色,说明液体中还含有________,要除去该物质,可以先在混合液中加入____________(填写字母) 

A.氯化钠溶液      B.苯        C.碳酸氢钠溶液      D.四氯化碳

     然后,再通过____________(填实验操作名称)即可除去。

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化学老师们在平时的教学过程中深入思考、积极探索将书本上的乙醇催化氧化的实验装置作如下改进,并用该装置进行演示实验:

(1)实验过程中铜网出现红色和黑色交替的现象,请写出相应的化学反应方程式:______ 2CuO、CH3CH2OH+CuOCH3CHO+Cu+H2O

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电池在人们的日常生活、工农业生产、教学、科研等各个方面具有广泛的应 用。电池按不同的划分标准可以划分为不同的种类,用氧化还原反应设计的电池统称 为化学电源。

(1)     化学电源能够把________能转化为________能。组成原电池的条件 之一是________插入电解质溶液中。下列属于化学电源的有_________。①蓄电池  锌锰电池③充电电池④一次性电池

2)化学电源的组成可以表示为:(一)负极材料‖A‖正极材料(+)。A表示________

离子在A中的电阻比电子在金属中的电阻________。对于不漏电的电池电子A ________(填通过、不通过)。

31991Sony公司首次推出商品化的锂离子电池,此后锂离子电池,此后锂子电 池的厂家如雨后春笋般在全世界出现,锂离子电池的品种和数量也在逐年增加。锂离 子电池的电压高,单个电池的电压是3.6V。锂离子电池的正极材料是锂的过渡金属氧 化物(例如LiCoO2)混以一定量的导电添加物(例如C)构成的混合导体,负级材料 是可插入锂的碳材料。

①锂在元素周期表中位于第________周期,第________族。②锂离子电池所用的下负 极材料都是不污染环境的无毒无害物质,作为密封电池无毒无害,可以放心使用,属 于绿色能源。而铝镍在生产过程中污染环境。铝镍电池的有毒物质是________,它作 为电池的________级。

 

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硫及其化合物有广泛的应用,对SO2性质的研究是高中化学教学的一项重要内容。

I.对比研究是一种重要的研究方法。若将硫的单质及部分化合物按如下表所示分成3 组,则第2组中物质M的化学式是                                         。

第1组

第2组

第3组

S (单质)

SO2、H2SO3、M、NaHSO3

SO3、H2SO4、Na2SO4、 NaHSO4

 

Ⅱ.某校化学学习小组用下图所示的实验装置研究SO2气体还原Fe3+、Br2的反应。

(1)下列实验方案可以用于在实验室制取所需SO2的是                         。

A.Na2SO3溶液与HNO3                     B.Na2SO3固体浓硫酸

C.固体硫在纯氧中燃烧                     D.铜与热的浓硫酸

(2)装置C的作用是除去多余的SO2,防止污染空气。已知在用氢氧化钠溶液吸收SO2的 过程中,往往得到Na2SO3和NaHSO3的混合溶液,常温下,溶液pH随n(SO32—):n(HSO3)变化关系如下表

n(SO32—):n(HSO3)

91:9

1:1

9:91

pH

8.2

7.2

6.2

 

当吸收液中n(SO32—):n(HSO3) =10:1时,溶液中离子浓度关系正确的是                      。

A.c(Na+)+ c(H+)= 2c(SO32—)+ c(HSO3)+ c(OH)

B.c(Na+)>c(HSO3)>c(SO32—)>c(OH)>c(H+)

C.c(Na+)>c(SO32—)>c(HSO3)>c(OH)>c(H+)

(3)在上述装置中通入过量的SO2,为了验证A中SO2与Fe3+发生了氧化还原反应,他们取A中反应后的溶液分成三份,并设计了如下探究实验,请你评价并参与他们的探究过程(限选试剂:KMnO4溶液、KSCN溶液、BaCl2溶液、稀硫酸、稀盐酸、稀硝 酸、Ba(NO3)2溶液、新制的氯水)

序号

实验方案

实验现象

结论

方案①

往第一份试液中加入KMnO4溶液溶液

紫红色褪去

SO2与Fe3+反应生成了Fe2+

方案②

往第二份试液中加入

 

SO2与Fe3+反应生成了Fe2+

方案③

往第二份试液中加入

 

SO2与Fe3+反应生成了SO42—

 

上述方案①得出的结论是否合理                     ,原因                                 。

如果他们设计的方案②与方案③均合理并且得到相应结论,请你将上面表格补充完整。

(4)装置B中能表明Br的还原性弱于SO2的现象是                            。

 

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