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    本课设计的亮点是“过程与方法目标 的落实.其关键有三:一是b和c部分的“发现1 和“发现2 .引导同学分析找到“在有得氧或失氧的化学反应中一定有元素发生了化合价的改变 .一定要改变以往由教师直接给出结论的老方法.由同学自己分析讨论并得出结论,二是d部分.怎样对概念进行“提炼 .要通过同学间讨论得到“升.失.氧.本身是还原剂 的核心结论.三是重现从“得失氧说 到“化合价升降说 和“电子转移说 的人们认识客观事物的过程. “情感态度与价值观 目标贯穿于整节课.其中对“得与失 .“升与降 .“氧化与还原 等的理解是该目标的具体体现. 本设计抓住氧化.还原.氧化还原反应.氧化剂.还原剂这个重点.采用体验学习方法.分层推进.使同学在循序渐进的探究中不断体验成功的喜悦.本课应用电化教学的方法.既使课堂气氛生动活泼.吸引学生集中注意.培养了学习兴趣.发展了学习情感.同时又节省了大量板书时间.使课堂紧凑.本课还创设问题情境.制造悬念.使学生不断积极思考.不断产生问题.解决问题.激发了学习动机.培养了学习兴趣,课始终在教师和学生的共同活动中进行.通过提问.讨论.板演.构成一个民主和谐的氛围.激发学习激情.本课始终围绕氧化与还原这一对矛盾.揭示辩正唯物主义观点.特别对矛盾的普遍性.统一性.物质的现象与本质有了进一步认识.这些都将潜移默化.内化为学生的价值观.实践证明.只要我们不断创设教学情境.激发学习动力.就能收到较好的教学效果. 华东师范大学附属东昌中学 吴民生 【查看更多】

     

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