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    首先.新课程中学生不再是课程教学的工具.而是教学课程的主人.课程改革本身的目的就在于关注每个学生的个性特点.创造各种机会让学生得到其成长相适应的教育.开发学生的潜质.使每个学生在课程教学中能够充分学习.学会学习与发展.促进个体社会化.新课程打破以往按统一模式塑造学生的传统做法.关注每一个学生的特殊性.并在此基础上实施区别指导和分层教学.新课程要求教师在教学过程中.尊重学生的人格.关注个性差异.满足不同学生的学习需要.创设能引导学生主动参与的教育环境.激发学生的学习积极性.培养学生掌握和运用知识的态度和能力.使每个学生都得到充分的发展.新课程要求教师采取有效的方式或手段.把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来.激活起来.这一切.为教师的发挥提供了宽广的舞台.同时新课程标准下教师不再是单纯地传授知识.而是帮助学生吸收.选择和整理信息.带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果.激励他们在继承基础上加发发展,他们不单是一个学者.精通自己的学科知识.而且是学生的导师.指导学生发展自己的个性.督促其自我参与.学会生存.成才成人.他们的劳动不再是机械的重复.在课堂上.千篇一律的死板讲授已不再为学生们接受.代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动.师生共同参与探讨神奇世界,新课程标准下的教师不再是学生知识的唯一源泉.而是各种知识源泉的组织者.协调者.他们让学生走出校门.感受社会和整个教育的文化.应该说.促进人的发展.促进文化和科学技术的发展.促进社会生产的发展.这是未来教师的根本任务.也是教师的的发展方向. 其次.教师作为指导者.应充分尊重学生主动学习的权利.认识到学生是主动的学习者.发展者.而不是教育活动中消极的.被动的适应者.教师要给学生提供学习的条件和机会.帮助学生学会主动参与.主动学习.启发学生提出问题.然后指导.帮助学生分析.解决问题.让学生能够举一反三. 另外.新课程要求树立师生平等.民主的观念.确立先进的教育民主化观念是未来教师人格特征的重要内容.美国纽约道尔顿学校的校长理查德·布卢姆索联系中国和美国学校教育的实际指出.在美国的学校里.教师是在学生圈子中的.甚至在课堂上你分辨不出哪个是老师;而在中国.老师常常是站在全班学生的面前.成为学生门的中心.而在美国.老师总是鼓励学生提出问题.要是把老师问倒了.老师非但不会不高兴.反而会表扬这个学生.对老师来说.建立一种民主化的观念是非常重要的;老师甚至也要向学生学习.从学生身上吸取智慧力量. 一个多月的理论和实践学习是短暂的.这次学习是我人生旅途中的加油站.在世界科学技术的突飞猛进.产业结构.资源结构.人才结构的日趋加剧的今天.“学无止境 永远是我的座右铭.我想.只有不断提高自己的人品修养.学识修养和能力修养.才能立足岗位.才能在新课程改革的大浪中立于不败之地. 【查看更多】

     

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