I.教师在元素及其化合物复习中通常存在如下问题 (1)缺少对中的考试范围及要求和历届高考试题元素化合物试题的研究.因而有些教师在复习备课过程中心中无纲.随意性较强.针对性薄弱. (2)第一轮按教材章节顺序复习过慢.知识点讲解过细.随意拓宽教学复习内容.造成学生在复习中感觉到上新课一样.知识点很多比较零碎不容易掌握. (3)布置练习的题量过多.难度过高.不加选择的“题海战术 .大量重复的机械训练.使学生感觉到复习练习中重点不突出.学习苦燥无味. (4)在平时课堂教学中老师的灌输太多.“教 多“学 少.缺乏对学情的了解和研究 .缺少对学生的学习热情激发.学生感觉没有学习成就感.造成学生学习积极性不高. (5)教师在复习过程中缺少对教材中前后知识的联系.综合(包括元素化合物中每一章演示实验.学生实验的综合.改进和创新)等.造成学生对综合应用能力比较薄弱. II.学生在元素及其化合物复习中通常存在如下问题 (1)在复习过程中轻视教科书的基础作用和导向功能.遇到书本基础记忆相关知识练习中不会做的题目.自己不主动去看书查阅.随意写一个答案了草完成作业. (2)方程式书写不规范.如化学式字母大小写错误.反应条件没有注明.未配平.沉淀与气体符号漏写.可逆反应未用可逆符号等.另外.化学用语用字错误.包括物质名称错误.例如.“氯化铵 写成“氯化氨 等. (3)不按要求答题.如名称与符号错写,离子方程式写成了化学方程式,用电子式表示分子组成时仍然用分子式表示等,审题不清.答非所问. (4)表达能力存在缺陷:非选择题的答题方式主要是填空.虽然答题要求也只是结论性的.但从平时测验和练习的情况看.学生答题不理想.主要原因是表达能力与化学学科的基本素养差.表现为表达错误或不规范.表述不符合化学学科要求等. (5)自我总结能力比较薄弱.每一单元复习以后.没有有效的把知识形成网络框架图.造成解题时不能有效提取相应知识.不能运用已复习知识来解决具体问题. 【
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