练习册

  • 练习册
  • 试题
    注重知识的形成过程.让学生克服死记硬背. 化学知识碎.散.繁.多.记忆量很大.好多学生在复习时一味采用死记硬背的方法.其结果收效甚微.为此.教师应改变以往重结论.轻过程的教学倾向.在教授每一个知识点时.教师应尽可能地暴露自己的思维过程.把教学的重点放在揭示知识形成过程上.引导学生通过概括-应用的思维过程去发现真理,掌握规律.也只有这样.才能在教学过程中使学生思维得到训练.既巩固了基础.又提高了能力.这样的教学.就能使学生将一个个知识点有序地“嫁接 到具有内在逻辑联系的知识链条上.进而靠逻辑推理来掌握知识.不再仅靠死记硬背来学习.好多学生在高考复习中感到:好多知识自己确实记下了.但到考试时却用不上.究其原因.我认为就是我们“重结论.轻过程 的教学现状造成的.它从源头上剥离了知识和智力的内在联系.学生并没有把课本知识内化成为自己的能力和素质.所以就不可能在实际运用中将知识“活化 . 3.纵横串联.让学生构建知识网络. “获得的知识.如果没有完满的知识结构把它联系起来.那是一种多半会被遗忘的知识. 在高考复习中.引导学生自主构建知识网络.使学生对主干知识脉络清楚.做到有序储存.这是高考复习应完成的一个重要任务. 在这方面.我的做法是:首先引导学生对单元主干知识作纵向联系.找出知识之间的内在联系.并根据知识之间的逻辑联系勾勒出“单元知识网络图 .这样.通过单元复习.就可以将厚书读薄(一个单元知识仅仅是一张卡片). 元素化合物知识是高中化学的重要组成部分.在复习元素化合物知识时.可引导学生依据“一表两线 来构建单元知识网络.“一表 即元素周期表.它反应了同族元素及其化合物之间的相似性及递变规律,“两线 中一条线是教材中单元知识主线.一般来说.对于非金属元素而言.教材是以单质为“龙头 .按照无氧酸盐--无氧酸――单质――氧化物――含氧酸――含氧酸盐的顺序来展现的.对于金属元素则是单质――氧化物――碱――盐,另一条线则是同一物质的因果线索.即结构决定性质.性质决定制法.保存.用途.存在等.依据“一表两线 .便可揭示元素化合物各知识点之间的内在联系.将元素族知识“连线结网 .使之系统化.条理化.有机化学的规律性更强.“乙烯辐射一大片.醇醛酸酯一条线 .通过研究各官能团的主要性质.就能很好地把握各类有机物间的衍变关系及相互转化.进而绘出有机网络图. 其次.还要引导学生对不同章节的相关知识作横向联系.设立“小专题 .进行归纳总结.使贯穿在不同章节的零散知识得以整理.如学完了有机化学.可以引导学生自己设置问题并对零散的相关知识作专题归纳:如中学化学中.既能和强酸反应.又能和强碱反应的物质有哪些?甲基.乙基.丙基.丁基各有几种同分异构体?其结构简式如何?有机化合物中.哪些物质可以和银氨溶液及氢氧化铜悬浊液发生反应?常用来鉴别有机物的化学试剂一般有哪些?在中学化学中.能够发生水解反应的物质有哪些?你能否发现水解反应有何特点?在中学化学中.哪些物质可以使酸性高锰酸钾溶液褪色?哪些物质可以使溴水褪色?等等. 在构建知识网络的过程中.教师一定要充分发挥学生的主观能动性.经过示范教给学生方法后.就要引导学生自主学习.构建属于他们自己的知识网.决不能轻易包办代替.把现成结论给予学生.造成消化不良. 4.教给学生记忆方法.让学生克服遗忘. 一切思维是从记忆开始的.学生如果不能准确而持久地记下所复习过的双基知识.那么要进一步提高自己的思维能力便成为一句空话.为此.在化学复习中就一定要教给学生记忆的方法.明确每天的记忆内容.并加强督促和检查.使学生对所学内容理得清.记得牢.在教学中.我的具体做法是:首先给学生介绍艾宾浩斯遗忘曲线.让学生明白遗忘发展规律.增强记忆复习的自觉性.其次根据遗忘先快后慢的发展规律.要求学生制定周密计划.合理复习.强化记忆.务必做到:(1)对当天所学内容及时复习.及时巩固,(2)按照遗忘规律.合理分配复习时间(对同一内容.复习时间的分配应由多到少.而复习的间隔时间分配宜由短到长).多次循环复习.使学生对所学内容保持长久记忆,(3)鼓励学生根据自身特点.变换多种复习方法(如尝试回忆.求同求异比较.典型题练习等).提高记忆效率.让学生坚持这样做.定会收到“滚雪球 式的复习效果.随着时间的推移.就不会“拣了芝麻.丢了西瓜 .这对增强学生高考复习的自信心很有好处. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    探究式课堂教学由于注重知识的形成过程而很好地体现了新课改的理念．某班在学习“过氧化钠的性质”时，该班同学进行了以下两个实验：

    (1)提出问题实验一的CO2能灭火，实验二的CO2为何能“点火”？

    (2)假设与猜想

    ①Na2O2与CO2发生了反应，可能有Na2CO3生成；

    ②棉花燃烧，说明该反应放热，使温度达到了棉花的着火点；

    ③剧烈燃烧，反应中可能有________生成．

    (3)设计并进行实验，观察、解释和结论

    请你帮助他们完成下表：

    (4)类比推理

    Na2O2与H2O反应后应该有NaOH和O2生成．则向包有Na2O2的棉花上滴两滴水，棉花也应剧烈燃烧；向生成的溶液中滴入酚酞应该变红色．

    (5)实验与解释

    ①向小烧杯(底部垫砂)中包有Na2O2的脱脂棉上滴两滴水，发现有气泡产生，杯底发热，但棉花没有燃烧，其原因可能是________；

    ②向杯中的溶液滴入酚酞，溶液变红色，振荡后红色消失，其原因可能是________．

    (6)联想与启示根据上述实验及分析，请为Na2O2的说明书写保存注意事项：________．

    查看答案和解析>>


    同步练习册答案