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    3．渲染氛围.生活中的一些寻常琐事.从选材“新 这个角度来看.并没有什么优势.但如果考生能够对其进行情感化的处理.在叙事伊始.就渲染出浓郁的情感气氛.则可能收到震撼人心的艺术效果.如.习作.一开始就渲染一种隐隐的悲切气氛: “无法忘记那个秋天的黄昏. 秋风吹过.略有一些寒意.发黄的树叶无奈地随风飘扬.望着这一切.我只有默默的流泪.这一切都是我亲手造成的. 作文的中段.当我失去朋友“悻悻而归 时: “我无言.伫立在风中.随着飘零的树叶一同无奈.这原本伤感的季节.让我渲染得更加伤感.无奈.无奈------ 考生以萧瑟悲切的秋日气氛做背景.不断地倾诉着自己对朋友的“愧疚 以及意欲忏悔而又无法忏悔的“无奈 .情融于景.情融于事.流利自然中却不断折射着几许凝重.缕缕愁绪. 最后.作者走进了神圣的考场.仍然要“写下这个无法让我忘记的过错 .仍然要一呼三叹的鞭挞自己.“当我一次次的忆及往事.我无法把你的身影抹去,当我夜半醒来.我无法不为自己的无知而自责,当我远远的看见你.我根本没有勇气上前和你打个招呼.也许你不能谅解我.就连我自己也一样无法谅解我自己. 如此反复的心灵叩问.仿佛为前面铺就的愧疚气氛泼洒着情感的浓墨.一个充满负疚感的孩子的忏悔镜头.更加栩栩如生的浮现在眼前.歉恭.诚恳.真诚. 文章结尾这样写道: “假如时光可以倒流.我多想回到从前.让一切重来. 这发自肺腑的深情呼唤.圣洁无邪.浓烈的情感气氛.令人黯然伤神.有谁能不为这位考生的纯真善良而喟然叹息. 除了学习一些写作手法之外.还要大胆的参与生活.体验生活.擦亮尘封的眼睛.观察高山流水.感知风花雪月.体验世态炎凉.捕捉生活中的闪光点.采撷真情的花朵.如此.才能在高考中写出光彩照人的篇章. 【查看更多】

     

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