1．巧施粉黛.词句靓丽 词句是构成篇章的基本语言单位.篇章的文采靠具体的词句来体现.因此.在高考作文中.对文采的追求.首先表现为对词句的修饰.考生要善于选用生动形象的词语.为语句添光增彩. ①绘色.语言要有穿透力.要有视觉效果.即语言形象生动.叙事写人.要避免使用抽象的字眼.尽量选用图画般鲜明的词句.例如.“她眼睛很美 .就很抽象.而如果添加上绘色的形容词.写成“她的眼睛碧蓝.闪动着明亮的眸子.甜甜地望着我 就形象多了.又如.“这完全是多此一举.就像很好的事情再作改动 .就比较抽象.而莎士比亚写成“替精炼的黄金镀金.替百合花上油彩.把香水洒在紫萝兰上 就是色彩鲜明的图画.高考作文也可以用绘色的方法.使语言形象化. 例如. 山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼.还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭.枫叶红了.红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱. 秋天的边上.黄昏的羽毛飘落在草丛中.一条悠长悠长的小路.镀满月光.爷爷和奶奶在乳白色的山雾中扛着锄头.姗姗而行. 密密的枫竹林里.红嘴玉轻轻地歌唱.紧靠竹林边的小山塘.蒸腾着一般蓝幽幽的雾--竹林那边.桂花正浓-- () 这段景物描写十分注意绘画美.考生巧妙地调配颜色.细腻地描绘秋景.文章意境优美.使人如临其境.如见其物.写木楼作者用“湖蓝湖蓝 来形容.写“枫牙岭 用“幽蓝幽蓝 来描绘.虽然同是蓝色.但有深浅之别.枫叶是红的.红嘴玉的嘴是红的.“山雾 是乳白色的.“雾气 是蓝蓝的--这是明写事物的颜色.“枫竹林 “羽毛 “山塘 “小路 “草丛 “桂花 等.让读者调动生活经验去联想.这是暗写颜色.明暗交错.相映成趣.相得益彰.好一幅五彩缤纷.生机盎然的秋景图.多么令人神往啊! ②绘态.静与动同是事物存在的两种基本方式.我们写文章要善于选用生动形象的词语准确地描写出事物的存在状态. 静态. 例如.还有苹果.那驰名中外的红香苹果.也是那么鲜艳.那么逗人爱.大 金帅苹果则金光闪闪.呈现出一片黄橙橙的颜色.山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙般的果子.葡萄呢.就更加绚丽多彩.那种叫“水晶 的.长得长长的.绿绿的.晶莹莹透明.真像是用水晶和玉石雕刻出来似的.而那种叫红玫瑰的.则紫中带亮.圆润可爱.活像一串串紫色的珍珠. (峻青) 动态. 例如.雨滴坠落下来.它们汇入山脚的溪流.雀跃着.它们顺着山势顺着山的引导.奔流着.就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路. 溪流顺着山势的引导进入了河流.河流翻卷起小小的水花.一朵两朵--像是调皮的孩子在跟父母做着鬼脸.眨着眼睛.而山是沉稳的.山有山的威严.看着那河流上的水花.他们只是静静地微笑.他们要担负着树林.草儿和小鸟甚至人类的生命.所以他们沉重.他们不能陪着河流去玩耍.(峻青) 动静相生. 例如.河流越来越宽大.望着沉重的大山.它想它应该为大山分担些沉重. 所以它载起了航船.山望着河流笑了.笑得很舒坦.就像父母看见孩子把家里收拾得整齐后那种微笑. 渐渐的河流来到了平原.它与大山渐行渐远.大山的影子早已模糊了.但河流的记忆里大山依旧清晰.此时的河流已经能负起很重的大轮船了. 大山在眺望.蜿蜒的河流不知伸向何方.“孩子.路上小心啊! 大山在心中默念着 () 以动衬静. 例如.园子里静悄悄的.远处传来唧唧的虫声.在歌唱愉快的夜晚.从黄浦江边吹过来的微风.掠过树梢.吹拂过水面.平静的水池漾开涟漪.圆圆的月亮和圆圆的灯光仿佛在水中喝醉了酒.摇晃着.映在水池两边的树的倒影.也轻轻摆动.公园里各色各样的花朵.徐徐吐露着芬香.给微风一吹.四散开来.(周而复) 化静为动. 例如.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香.夹杂在水气中扑面吹来,月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山.仿佛是踊跃的铁的兽脊似的.都远远地向船尾跑去了.但我却还以为船慢.他们换了四回手.渐望见依稀的赵庄.而且似乎听到歌吹了.还有几点火.料想便是戏台.但或者也许是渔火.(鲁迅) ③绘声.描绘人或事物的声音.可以传神地写出事物的特点.人物的个性. 拟声词可从声音方面抓住读者.俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基辅导学员写作时.让学员用一个句子写吝啬绅士给乞丐一个小钱的情景. 学员写的句子是: 他把一个钱投到乞丐的手里. 下面是经陀斯妥耶夫斯基修改的语句: 他把一个小钱向乞丐投下.叮叮当当地滚到乞丐脚边. 这个句子动态声响兼备.让人想像得到绅士鄙视乞丐的神态和乞丐的可怜. 绘声.绘色.绘态虽事物外在特征的描写.真要写得逼真.还要追求“形神兼备 .“以形传神 . 【
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