考点1．单质与化合物 (1)单质与化合物的区别及联系: 表3-8-1 单质化合物概念由同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物举例氢气(H2).氧气(O2).铝(Al) 水(H2O).二氧化碳(CO2) 区别同种元素组成不同种元素组成联系均属于纯净物.单质发生化合反应可以生成化合物 (2)物质的分类: 考点2．水的组成.性质及应用 (1)电解水实验.主要装置:水电解器和直流电源.实验现象:通电后.电极上有气泡产生.通电一段时间后.两个玻璃管内汇集了一些气体.与正极相连的玻璃管内的气体体积小.与负极相连的玻璃管内的气体体积大.体积比约为1:2.检验气体,体积小的气体能使带火星的木条复燃.证明是氧气,体积大的气体能燃烧产生淡蓝色火焰.且罩在火焰上的冷而干燥的烧杯内壁出现小水珠.证明是氢气.实验结论:水是由氢元素和氧元素组成的. (2)水的性质.物理性质:纯净的水是无色.无味.透明的液体.在压强为101kPa时.水的凝固点是0℃.沸点100℃.在4℃时密度最大.为1g/cm3.水结冰时体积膨胀.所以冰的密度比水小.能浮在水面上.化学性质:水在通电的条件下可分解为氢气和氧气.反应的化学方程式: (3)水的用途.水在工农业生产及生活中发挥着重要的作用.可以说没有水就没有丰富多彩的世界. 考点3．水的净化 (1)天然水的净化原理:自然界中的天然水.由于含有许多可溶性和不溶性杂质.因此常呈浑浊状态.天然水中还含有病菌与病毒和其他一些有毒有害物质等.人们常在自来水中加入明矾净水.目的是除去水体中不溶于水的固体杂质.家用饮水机中用活性炭净水.是利用了活性炭的吸附性.除去水中一些可溶于水的有毒.有气味.有颜色的物质.最后投药消毒.这样净化后的水变澄清但仍然不是纯水. (2)过滤:过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法.过滤是分离混合物的一种方法.是一个基本操作.进行过滤操作时要注意“三靠.两低.一贴 .三靠是指:烧杯紧靠引流的玻璃棒.玻璃棒的一端要斜靠在三层滤纸的一边.漏斗的下端要紧靠烧杯内壁,两低是:滤纸的边缘要低于漏斗的边缘.漏斗里液面要低于滤纸的边缘,一贴是:滤纸紧贴漏斗内壁.用无气泡. (3)水的净化过程:通常水的净化过程有如下几个步骤:静置沉淀.过滤.吸附和蒸馏.对这几个步骤的分析见表3-8-2: 表3-8-2 过程作用静置沉淀能除去水中一些比较大的固体颗粒.对于质量较小的固体颗粒.则静置沉淀的方法就无能为力了过滤净化程度高于沉淀.可以除去已沉淀下来的杂质.还可以除去质量较小但体积较大的固体颗粒.对一些能溶于水的杂质不能除去吸附相对于过滤而言.吸附净化水的程度要高些.它不仅能除去水中漂浮的固体杂质.还可以除去溶解在水中的一些物质.如有颜色和具有特殊气味的物质.但它也不能除去一些能溶于水的离子杂质. 蒸馏是一个比较全面综合的净化水的过程.不仅可以除去不溶于水的杂质.也可以除去水中的一些颜色与气味.还能降低水的硬度.通过蒸馏出来的水基本上是纯净的水.但成本较高.只能适用于少数比较特殊的地方.如医疗上的蒸馏水等. 考点4．水资源状况及水的污染与防治 (1)水资源状况:地球表面约71%被水覆盖着.但人类可以使用的淡水不足总水量的1%.淡水资源很少.而且分布也不均匀. (2)水的污染与防治.水污染的原因:①工业生产中的“三废一废渣.废气.废水的任意排放,②生活污水的任意排放,③农业中农药.化肥的任意施用. 防治办法:①加强对水质的监测,②工业上的“三废经过综合利用和处理后再排放,③农业上合理使用农药.化肥. (3)污染水的危害:由于受到污染的水一般有毒.有害,水体中有病毒.病菌,水体含氧少,含有丰富的有机物等.所以影响工农业生产.渔业生产.破坏水生生态系统.直接危害人体健康. (4)爱护水资源:为了人类生存.为了美好的明天.我们要爱护水资源.消除水污染.做好防治水污染的工作.节约用水. 【查看更多】

小杰和小燕学习了碳单质的化学性质后，知道碳与氧气反应，若反应物的量不同，生成物不同．于是两人联想到木炭粉与氧化铜发生的反应可能有：
①C+2CuO

高温

.

2Cu+CO₂↑②C+CuO

高温

.

Cu+CO↑
他们想来验证自己的想法，请你和他们一起进行探究：（请完成下列空白处）
（一）提出问题：木碳与氧化铜反应除生成单质铜外，另一种生成物是什么？
（二）猜想与假设：木炭粉与氧化铜反应生成物有三种可能：
（1）产物是铜和一氧化碳（2）产物是铜和二氧化碳（3）产物是

．
（三）设计方案：
（1）检验CO₂的方法是

．（用方程式表示）
（2）如何检验产物中是否存在CO，两位同学分别提出了检验CO的方案，但都被大家否定了．请在下表中写出不可行的原因．

	检验方案	不可行的原因
小杰	把小动物放在收集的气体中，观察能否存活	③_____________
小燕	点燃生成的气体，观察能否燃烧	④______________

查阅资料后，他们把滤纸浸泡在磷钼酸与氯化钯的黄色混合液中，制成试纸（试纸遇一氧化碳立刻变蓝，而遇二氧化碳不反应）
（四）实验结论：设计的实验装置（如下图1）：

实验现象	检验方案
A中固体由黑色变成红色	有Cu生成
B中黄色试纸变蓝	有⑤_____生成
C中⑥___________	有CO₂生成

（五）反思与评价：
（1）如果A装置中的试管口高于试管底部，在实验过程中可能造成的后果是

．
（2）实验结束时，为防止铜被氧化，必须先停止加热，待铜冷却后再将试管口的橡皮塞取下，因此若没有B试剂瓶，可能导致的后果是

．
（3）根据实验结论，从环保的角度考虑，上述装置C后应添加的装置是

．
（六）拓展与交流：
如果用如图2装置代替图1中的A装置，这样既可以排尽试管中的空气，又能将反应产生的气体都“赶”出来，该气体可能是

．

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小杰和小燕学习了碳单质的化学性质后，知道碳与氧气反应，若反应物的量不同，生成物不同．于是两人联想到木炭粉与氧化铜发生的反应可能有：
①C+2CuO $数学公式$ 2Cu+CO₂↑②C+CuO $数学公式$ Cu+CO↑
他们想来验证自己的想法，请你和他们一起进行探究：（请完成下列空白处）
（一）提出问题：木碳与氧化铜反应除生成单质铜外，另一种生成物是什么？
（二）猜想与假设：木炭粉与氧化铜反应生成物有三种可能：
（1）产物是铜和一氧化碳　（2）产物是铜和二氧化碳　（3）产物是．
（三）设计方案：
（1）检验CO₂的方法是．（用方程式表示）
（2）如何检验产物中是否存在CO，两位同学分别提出了检验CO的方案，但都被大家否定了．请在下表中写出不可行的原因．

检验方案不可行的原因
小杰把小动物放在收集的气体中，观察能否存活 ③_
小燕点燃生成的气体，观察能否燃烧 ④____
查阅资料后，他们把滤纸浸泡在磷钼酸与氯化钯的黄色混合液中，制成试纸（试纸遇一氧化碳立刻变蓝，而遇二氧化碳不反应）
（四）实验结论：设计的实验装置（如下图1）：

实验现象检验方案
A中固体由黑色变成红色有Cu生成
B中黄色试纸变蓝有⑤_生成
C中⑥_ 有CO₂生成

（五）反思与评价：
（1）如果A装置中的试管口高于试管底部，在实验过程中可能造成的后果是．
（2）实验结束时，为防止铜被氧化，必须先停止加热，待铜冷却后再将试管口的橡皮塞取下，因此若没有B试剂瓶，可能导致的后果是．
（3）根据实验结论，从环保的角度考虑，上述装置C后应添加的装置是．
（六）拓展与交流：
如果用如图2装置代替图1中的A装置，这样既可以排尽试管中的空气，又能将反应产生的气体都“赶”出来，该气体可能是．

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小杰和小燕学习了碳单质的化学性质后，知道碳与氧气反应，若反应物的量不同，生成物不同．于是两人联想到木炭粉与氧化铜发生的反应可能有：
①C+2CuO

高温

.

2Cu+CO₂↑②C+CuO

高温

.

Cu+CO↑
他们想来验证自己的想法，请你和他们一起进行探究：（请完成下列空白处）
（一）提出问题：木碳与氧化铜反应除生成单质铜外，另一种生成物是什么？
（二）猜想与假设：木炭粉与氧化铜反应生成物有三种可能：
（1）产物是铜和一氧化碳（2）产物是铜和二氧化碳（3）产物是______．
（三）设计方案：
（1）检验CO₂的方法是______．（用方程式表示）
（2）如何检验产物中是否存在CO，两位同学分别提出了检验CO的方案，但都被大家否定了．请在下表中写出不可行的原因．

	检验方案	不可行的原因
小杰	把小动物放在收集的气体中，观察能否存活	③_____________
小燕	点燃生成的气体，观察能否燃烧	④______________

查阅资料后，他们把滤纸浸泡在磷钼酸与氯化钯的黄色混合液中，制成试纸（试纸遇一氧化碳立刻变蓝，而遇二氧化碳不反应）
（四）实验结论：设计的实验装置（如下图1）：

实验现象	检验方案
A中固体由黑色变成红色	有Cu生成
B中黄色试纸变蓝	有⑤_____生成
C中⑥___________	有CO₂生成

（五）反思与评价：
（1）如果A装置中的试管口高于试管底部，在实验过程中可能造成的后果是______．
（2）实验结束时，为防止铜被氧化，必须先停止加热，待铜冷却后再将试管口的橡皮塞取下，因此若没有B试剂瓶，可能导致的后果是______．
（3）根据实验结论，从环保的角度考虑，上述装置C后应添加的装置是______．
（六）拓展与交流：
如果用如图2装置代替图1中的A装置，这样既可以排尽试管中的空气，又能将反应产生的气体都“赶”出来，该气体可能是______．

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（2008?金山区一模）小杰和小静学习了碳单质的化学性质后，知道碳与氧气反应能够生成CO或CO₂．于是两人联想到木炭与氧化铜发生的反应可能有：
①2CuO+C

高温

2Cu+CO₂↑ ②CuO+C

高温

Cu+CO↑
他们想来验证自己的想法，请你同他们一起进行探究．
【猜想与假设】木炭与氧化铜反应生成的产物有三种可能：
（1）产物是：铜和一氧化碳；
（2）产物是：铜和二氧化碳；
（3）产物是：

铜、二氧化碳和一氧化碳

．
【设计方案】如何检验产物中有一氧化碳，两人查找了资料：一氧化碳的特征反应是使某种氯化钯的黄色混合液变蓝．
【实验与结论】设计的实验装置图如图所示

实验报告：

实验现象	实验结论
①A中固体由黑黑色变为红红色 ②B中黄色试纸变蓝 ③C中溶液变浑浊浑浊 ④不断通入二氧化碳，C中又可观察到变澄清变澄清	①有铜生成 ②有 CO CO 生成 ③有二氧化碳生成，反应的化学方程式 Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O ④反应后生成新物质碳酸氢钙碳酸氢钙

【反思与评价】
①实验结束时，为防止

Cu被氧化

，必须先停止加热，待铜冷却后再将试管口的胶塞取下，因此，若没有B安全瓶，可能导致的后果是

C瓶中的石灰水倒吸

．
②根据实验结论，从环保角度考虑，上述装置C后的尾气处理方法是

用酒精灯点燃

，理由是

因为一氧化碳会燃烧生成二氧化碳，二氧化碳不污染空气，可以直接排到大气中

．

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（2008?溧水县二模）小杰和小燕学习了碳单质的化学性质后，知道碳与氧气反应，若反应物的量不同，生成物不同．于是两人联想到木炭粉与氧化铜发生的反应可能有：
①C+2CuO

2Cu+CO₂↑②C+CuO

Cu+CO↑
他们想来验证自己的想法，请你和他们一起进行探究：（请完成下列空白处）
（一）提出问题：木碳与氧化铜反应除生成单质铜外，另一种生成物是什么？
（二）猜想与假设：木炭粉与氧化铜反应生成物有三种可能：
（1）产物是铜和一氧化碳（2）产物是铜和二氧化碳（3）产物是______．
（三）设计方案：
（1）检验CO₂的方法是______．（用方程式表示）
（2）如何检验产物中是否存在CO，两位同学分别提出了检验CO的方案，但都被大家否定了．请在下表中写出不可行的原因．

	检验方案	不可行的原因
小杰	把小动物放在收集的气体中，观察能否存活	③_____________
小燕	点燃生成的气体，观察能否燃烧	④______________

查阅资料后，他们把滤纸浸泡在磷钼酸与氯化钯的黄色混合液中，制成试纸（试纸遇一氧化碳立刻变蓝，而遇二氧化碳不反应）
（四）实验结论：设计的实验装置（如下图1）：

实验现象	检验方案
A中固体由黑色变成红色	有Cu生成
B中黄色试纸变蓝	有⑤_____生成
C中⑥___________	有CO₂生成

（五）反思与评价：
（1）如果A装置中的试管口高于试管底部，在实验过程中可能造成的后果是______．
（2）实验结束时，为防止铜被氧化，必须先停止加热，待铜冷却后再将试管口的橡皮塞取下，因此若没有B试剂瓶，可能导致的后果是______．
（3）根据实验结论，从环保的角度考虑，上述装置C后应添加的装置是______．
（六）拓展与交流：
如果用如图2装置代替图1中的A装置，这样既可以排尽试管中的空气，又能将反应产生的气体都“赶”出来，该气体可能是______．

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练习册

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初中

小学