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    22． 史料的搜集.甄别.阐释.运用是新课程下历史学习与研究的重要手段.我们要形成正确的史料观.对于日本制造南京大屠杀的描述.有下列几则不同的材料. 材料一 “在马群镇警戒的时候.我们听说俘虏们被分配给各个中队.每一中队两三百人.已自行处死. “七千人的生命转眼之问就从地球上消失.这是个不争的事实. --(日) 材料二 出版后.日本右翼给与了很高的评价.渡边升一在初版本的护封广告词中写道:“读了此书.如果今后有人仍然再提南京大屠杀.那就只能说他是煽动反日. 材料三 下列三幅图片反映了日军在南京的暴行 材料四 一位当时在南京的美国传教士说:“12月13日.一个中国和家人曾来我们的难民营寻求庇护.两天后他与其他的人回到自己的村庄寻找一点米粮.正好碰上几个日军士兵在搜索中国士兵.他们说这个青年农民是个兵.所以应该处决.试图以军刀砍下他的头.但是他的又高又厚的棉袍衣领减弱了若干刀力.日本人留下他慢慢去死.这个农民在1938年元旦死亡. 请回答: (1)史料证据按照获取的途径和保存状态可以分为实物证据.文献证据和口传证据三类.请依此对上述材料进行分类. (2)材料一.二同样出自日本人.但对南京大屠杀一事为何有不同的论定?这说明了什么? (3)着想证实材料四中美国传教士的说法.上述材料中最有力的实物证据是哪则?还可通过哪些途径获取证据? (4)结合上述材料.请你谈谈我们应该如何正确对待历史? 【查看更多】

     

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