A．弗郎士是一个什么样的孩子?(抓住小弗郎士前后心情.态度的变化来分析) 他贪玩.调皮.捣蛋.不遵守纪律.马虎.不爱学习.怕老师.幼稚.例如“我去得很晚.心里很怕韩麦尔先生骂我.况且他说过要问我们分词.可是我一个字也说不上来.我想就别上学了.到野外去玩玩吧. 但是他“还能管住自己.急忙向学校跑去 .这是他思想性格上的特点.也是他思想转变的条件.同时.他自尊心很强.“脸多么红.心多么慌!".“天啊.如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来.声音响亮.口齿清楚.又没有一点儿错误.那么任何代价我都愿意拿出来的.可是开头几个字我就弄糊涂了.我只好站在那里摇摇晃晃.心里挺难受多头也不敢抬起来. 所以.由于这最后一课.他变成了一个爱学习.同情理解老师.懂事成熟.热爱祖国的孩子.当然.他有一个好老师.韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用.但更重要的.是亡国的惨痛带来的巨大震撼.是“最后一课 的典型环境.是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒 B．那么韩麦尔先生又是一个怎样的形象呢? (因为角度的限制.作者不能将笔触直接深入到韩麦尔先生的内心.只能借助服饰.神态.语言.动作描写来表现他的心理活动和性格特征.) Ⅰ．他是一个普通人.是镇上的一位教师.平平常常地工作了40年课堂教学的管理水平不太高.有时还“玩忽职守 . Ⅱ．一个可怜的人.最后一次来上课.明天将要永远离开这个地方.所以.一动不动的瞪着眼睛看着周围的东西.脸色惨白.话说不下去. Ⅲ．一个爱国者.换上礼服.来纪念这最后的一课.自责以及对阿尔萨斯人的直率的批评.赞美法语.说明语言好比是打开监狱大门的钥匙.恨不得把所有的知识都教给我们.内心十分悲痛.使出全身力量写下“法兰西万岁 .课文中七处点到韩麦尔先生的爱国. 小结:韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的.受人尊敬的老师.他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者.他怀着巨大悲痛.穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽.体现了崇高的爱国感情.在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中.他高度的民族责任感得到细腻的表现.他的关于牢记祖国语言的精辟见解.表现出他对战胜侵略者的执着信念.“法兰西万岁 这两个饱含激愤的大字.表现了他对祖国必胜.法国人民必胜的坚强信心. C．为什么不把韩麦尔先生写成一个高大的战斗英雄.把小弗郎士描写成一个少年英雄.而让他们都以一个普通人的身份出现? 正因为他们是有缺陷的普通人.韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万的法国人的代表.他们那朴素.热烈.深沉的爱国主义精神.才能被理解成是所有法国大众所具有的.才能使这篇小说所表现的感情成为整个法兰西民族的共同心声. 第三课时 【
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