一、 选择题（共54分，每小题2分。每题只有一个正确选项。）

1

D

2

A

3

D

4

C

5

B

6

B

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B

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A

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27

C

二、 非选择题（共96分）

28．（9分）（1）孔子：提倡“仁”和“礼”（或孟子及主张）；董仲舒：提出“天人感应”、“大一统”学说和“罢黜百家，独尊儒术”的主张，把儒家的伦理思想概括为“三纲五常”。朱熹：认为理是万物的本源，提出“明天理，灭人欲”。 （6分）

（2）春秋战国：百家争鸣的时代，孔子针对周代制度礼崩乐坏的局面提倡“仁”和“礼”；孟子针对战国时代战争不断，提倡仁政。西汉：汉武帝对内加强中央集权，由“无为”转向“有为”。南宋：东汉以来，佛教和道教思辨的特点及其对宇宙起源、万物生成作出的解释对儒学产生很大影响。（3分）

 29．（7分）（1）传教士；英国使团；鸦片走私者；商人等。（任二，2分）

（2）平定“三藩之乱”、统一台湾、平定准噶尔部叛乱。（3分）

（3）明末清初，番薯、玉米、马铃薯等高产作物的引进和推广；康熙采取了“圣世滋丁，永不加赋”的政策。（2分）

30．（13分）⑴俄：农奴制度阻碍经济发展，农奴起义威胁沙皇统治，克里木战争俄国失败；中国：太平天国运动危及清王朝统治，两次鸦片战争失败；日本：资本主义兴起引发幕府统治危机，美国打开日本国门，面临民族危机。（6分）

⑵俄国：1861年废除农奴制的改革；中国：洋务运动；日本：明治维新。（3分）

⑶俄国：由沙皇自上而下改革，农民获得自由但要交赎金并为地主服役；中国：洋务派坚持“中学为体，西学为用”，只是引进西方先进的科学技术和设备。（4分）

31．（8分）（1）观点一：在德国统一过程中，俾斯麦起了重要作用。（2分）

信息依据：俾斯麦的服装颜色不同于他人，并站在画的中间，是画中人物的主角。（2分）

史实印证：俾斯麦被任命为普鲁士首相，主张通过“铁血政策”实现德国的统一，是德意志统一的领导人物。（2分）

（或观点二：军事、武力手段是德统一的主要手段。（2分）

信息依据：图中人物都穿军装，并且很多人手持武器。（2分）

史实印证：普鲁士通过三次王朝战争（普丹、普奥、普法）扫除分裂障碍，实现德意志统一。）（2分）

（2）油画在一定程度上能反映真实的历史；同时油画是艺术作品，往往带有创作者（或授意者）的个人情感，具有一定的主观性。（2分）

32．（12分）（1）通过《紧急银行法》。（1分）

（2）历史背景：二战结束时，美国成为资本主义世界的政治中心。影响：形成了以美元为中心的世界货币体系；世界金融中心从英国转到了美国。（4分）

（3）变化：美国与日本、西欧国家的贸易由五、六十年代的顺差转为七十年代的逆差，而且差距逐渐扩大。原因：六七十年代，日本经济高速发展；六十年代，欧共体成立，经济一体化进程加快。（4分）

（4）美国贸易逆差增大，黄金储备急剧下降，美元危机出现，导致体系解体。（2分）

（5）建立更广泛国家参与的、更公正合理的金融体系等。（言之有理即可）（1分）

 33．（8分）（1）长征。原因：在第五次反围剿中，犯了“左”倾机会主义错误，被迫进行战略大转移。结果：1936年10月，红军三大主力在会宁会师，长征胜利结束。（4分）

（2）国民党官方立场；把红军称为匪军，我军是指国民党军队等。（2分）

（3）是。因为新闻发表日期与历史事件相一致，属于当时人记当时事的范畴。（2分）

34．（9分）政治：国家统一大业步伐不断加快：一国两制的构想，港澳的回归，台湾问题方面的推进。（3分）

经济：十一届三中全会把工作中心转移到现代化建设上，从计划经济到市场经济（股票、中共十四大、十六大有关内容、加入世贸组织）。（3分）

思想文化：十一届三中全会解放思想；义务教育法；恢复高考；科教兴国战略；科学技术是第一生产力等。（思想从僵化到开放，文化普及）（3分）

（本题重视语言的组织，或从其他角度叙述，亦可酌情给分，每方面要求至少有三个史实以说明问题，如只是列举，则不给分）

35．（30分）（1）卢梭；孟德斯鸠。（4分）

（2）英国议会《权利法案》；法国制宪会议《人权宣言》；法兰西第一帝国（拿破仑）《民法典》。（6分）

（3）按以下五个递进的层次评分：

第一层次：没有运用材料，直接作出判断。（0-2分）

0分：回答内容与问题无联系。

1分：对一个方面作出直接判断。

2分：对二个方面作出直接判断。

第二层次：能利用单一材料，得出简单的结论。（3-6分）

依据材料二中的相关条文得出结论，按每个合理结论、第一项3分，以后每增加一项加1分，最高给6分。

如：通过三权分立，维护民主制度；明确联邦与州的权利，巩固联邦国家；修正案方案有助于法律的完善；法律至上的原则，促进法制观念深入等。

第三层次：能利用多个材料，归纳得出结论。（7-11分）

7-8分：对比材料一和二，1787年宪法没有将《独立宣言》中的人民权利写入，具有局限性。或对比材料二和材料三，1787年宪法没有将人民权利写入，具有局限性。

9-11分：综合三个材料，看到进步性，也看到局限性。

第四层次：能将评价的不同方面进行合理组织。（12-18分）

如：1787年宪法没有将人民权利写入，具有局限性。但1787年宪法建立了巩固的联邦政府，确立了法律的权威，为实现《独立宣言》的内容奠定了基础；同时，修正案条文的规定，体现了该宪法的开放性，为不断完善畅通了渠道等。

第五层次：超越材料本身而进入抽象、提升的层次。（19-20分）

在第四层次基础上，进一步提炼出：法律的制定受制于时代特点，法律的完善有一个历史过程，民主的进程是一个渐进的过程等。

注：

1.引用材料，可以是部分引用，也可以是归纳概括式的引用，但不可以照抄，必须自己重新进行组织

2.浮动的分值，可以视“组织”情况而进行赋分。（组织包括语言是否通顺流畅，逻辑是否合理，结构是否清晰等要素）。

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