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    3．独立性检验难于理解的一个主要之处在于凭空出现一个.这个随机变量K2是怎样构造出来的.为什么如此构造?教材在这一部分处理上.是先进行某一临界值的讲解.而后再给出卡方临界值表.这对于学生是比较难于理解的.为什么就给出这么一个临界值呢?有这个问题的存在.学生对接下来所谈到的内容会有所怀疑.不一定十分认同.为了突破这个难点.我采用“先入为主 的思想.把教材后面介绍的卡方临界值表提前讲解.用概率知识解读临界值表的含义.让学生先接受统计学上的知识.而后在应用过程中进一步理解.这样进行调整后.学生对独立性检验的思想的接受就更容易一些. 教学难点:①了解独立性检验的基本思想, ②了解随机变量K2的含义.K2的观测值很大.就认为两个分类变量是有关系的. 【查看更多】

     

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