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    让学生深入思考.边思边读.抽象概括贯穿全文的思路是什么? 明确:全文的总体思路是:追寻.解答.前半部分是追寻.后半部分是解答. 提醒学生注意第一部分中这样几句话.“我一连几小时--我为什么要出生. “剩下的就是怎样活的问题了.这却不是--去窥看自己的心魂. 这实际是史铁生在园中15年.全部所思所想的总体线索.也就是说.这就是史铁生的“追寻 的“问题 .共三个: 第一个.我的身体残疾了.我的生命是不是就此结束吧.是不是就一死了之算了?也就是说.我该不该去死?第二个.我为什么要出生?第三个.我应该怎样活? 关于第三个问题.当作者对前两个问题“想了好几年 后终于想明白了.终于感悟到“死是一件不必急于求成的事.死是一个必然会降临的节日 .感悟到“一个人.出生了.这就不再是一个可以辩论的问题.而只是上帝交给他的一个事实 的时候.实际已经找到答案了.已经对那“生 与“死 这两个问题释然了.解答了.最关键的问题是怎样活下去?--为了什么活下去?以什么样的精神状态活下去?怎样面对冷酷.残忍.不公平的命运.这个问题是贯穿全文的核心问题.如果师生找准了这个关键的核心问题.那么.就等于找到了一把解读这篇佳作的“钥匙 .可以说.如何面对命运是本篇追思的核心. 3.再让学生深入思考一下.边读边思考:既然如何面对命运是本篇的追思核心.第二部分写母亲是为什么? 明确:非常概括地说.写母亲.实际是写“我 对母亲的“理解 .写史铁生对母亲对待生命.对待命运的态度的“理解 . 开始.史铁生是不理解母亲的.逐渐地.随着思考的深入.随着精神追寻的深入.精神阅历的广泛.随着年龄的增加.史铁生终于理解了母亲.读懂了母亲.母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命.看来.命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式.有些人仿佛生来就是为了承受苦难.在苦难中默默地忍受着命运的重压.也就是说.母亲的“活法 .就解答了自己应该怎样活.怎样面对命运.怎样面对苦难的问题.就是“活法 的答案之一. 【查看更多】

     

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