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    (二)朗读感悟----从整体上把握诗歌所表达的主要内容与感情. 叶圣陶先生说:“吟诵就是心.眼.口.耳并用的一种学习方法.--亲切地体会.不知不觉之间.内容与理法化而为读者自己的东西.这是可贵的一种境界.学习语文学科.必须达到这种境界.才会终身受用不尽. 朗读.既是语感的.又是技能的,既是文学的.又是审美的.朗读中要做到: (1)循序渐进.朗读诗歌时.要使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起.入情入境.使学生朗读真正做到流畅自如.感情丰富.因此.在朗读教学中绝不可急于求成.应引导学生由易到难.循序渐进.逐步深入. (2)把握基调.一篇诗歌反映的总的感情倾向即感情基调.朗读一篇诗歌的主要语调就是朗读基调.要朗读好一篇诗歌.领会中心.首先就要把握好基调.所以开始阶段.老师要指导学生朗读.把握诗歌大意及朗读基调.为理解诗歌作基础. (3)体验情感.在理解诗歌时.要注意讲解和朗读的有机结合.让学生用情的读.深入的理解.感受.体会其节奏和音韵的优美.体验其思想和艺术.情感的魅力.增强诗歌语感. (4)教学中可以采用集体读.分组读.男女声轮读的方法.读出诗的气韵. 1.由一个学生读诗.然后师生一起来朗读体会.(读音.节奏.停顿.轻重缓急等) ① 读准字音 嗅 花瓣 罗摩衍那------印度长篇叙事诗. 匿笑------匿.隐藏.不让人知道,匿笑.偷笑. 祷告-------向神祈求保佑. 沐浴----------洗澡.比喻承受润泽.培育. ②“我“为什么要变成一朵金色花? 明确:与母亲嬉戏.为妈妈做事. ③ 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花.与慈爱的妈妈逗乐嬉戏.他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?请用“当妈妈 的时候.我就 说一说. 示例:母亲做祷告时.我就开放花瓣散发香气. 母亲读书时.我就将影子投在书页上(阳光太刺眼.这样可以保护母亲的视力). 母亲去牛棚时.我就恢复原形求她讲故事. ④这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个 的孩子和一个 的妈妈 的句式来回答.请说说你的理由. 示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子.一位慈祥的爱读书的妈妈. 我读出了一个伶俐可爱的孩子.一位温柔善良的妈妈. 我读出了一个活泼机灵的孩子.一位勤劳美丽的妈妈. 我读出了一个爱妈妈的孩子.一位爱孩子的妈妈. 我读出了一个聪明的孩子.一位圣洁的妈妈. 我读出了一个神奇的孩子.一位笃信宗教的妈妈. 2.学生散读.把握整首诗的朗读基调. 你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读? (明确:稍快.喜悦.舒缓.温馨.深情.读出母子之爱和儿童特有的调皮) 3.学生朗读.深入理解.体验情感. 以下诗句应读出怎样的语气: ①.假如我变成了一朵金色花.为了好玩.长在树的高枝上.笑嘻嘻的在空中摇摆.又在新叶上跳舞.妈妈你会认识我吗? (要读出孩子的调皮.得意.骄傲.) ②.你要是叫到:“孩子.你在哪里呀? (要读出母亲的焦急惦念.) ③.“我不告诉你.妈妈. (要读出孩子的淘气.机灵.撒娇.调皮和对母亲的爱恋.) ④.“你到哪里去了.你这坏孩子? -----为什么妈妈见了面.说“你这坏孩子 ? (要读出母亲的嗔怪.担忧.焦虑和欣喜.) 【查看更多】

     

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