本节教材引导学生通过观察和比较(原核细胞和真核细胞的异同)来认识细胞的多样性和统一性.从细胞学说的建立过程中认识细胞的统一性.本节在教学策略上也应该体现这些思路. 本节教学建议用2课时.其中1课时完成观察细胞的实验.1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习.1.领悟原理.细心操作.学会使用高倍镜. 教师应注意提供不同的生物材料.不同生物的各种细胞可以更好地说明细胞的多样性.而不同生物的细胞共有的结构又可以说明细胞的统一性.根据材料的多样性和可行性.教师可以提供给学生下面的一些材料. 教师也可以展示这些生物细胞的图片.给学生观察时提供参考. 正确使用高倍显微镜和制作临时装片是重要的实验室操作技能.在实际教学中.学生的积极性很高.但动手能力较差.很可能找不到所要观察的细胞.制作的临时装片也不合格.因此.需要教师详细示范和指导.高倍显微镜的使用方法步骤见教材图示.但学生并不知其所以然.因此.教师可以在操作前提出问题引导学生思考.学生只有真正理解了这些操作步骤.才能更好地完成观察细胞的任务. 教师针对高倍显微镜的使用可以提出下列问题. (1)是低倍镜还是高倍镜的视野大.视野明亮?为什么? 提示:低倍镜的视野大.通过的光多.放大的倍数小,高倍镜视野小.通过的光少.但放大的倍数高. (2)为什么要先用低倍镜观察清楚后.把要放大观察的物像移至视野的中央.再换高倍镜观察? 提示:如果直接用高倍镜观察.往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到.因此.需要先用低倍镜观察清楚.并把要放大观察的物像移至视野的中央.再换高倍镜观察. (3)用转换器转过高倍镜后.转动粗准焦螺旋行不行? 提示:不行.用高倍镜观察.只需微调即可.转动粗准焦螺旋.容易压坏玻片. 另外.临时装片的制作也是难点.学生容易犯的错误是:用的材料过多,切片太厚,不盖盖玻片.或者盖盖玻片的方法不当,压片的方法不当,气泡太多而不容易观察到细胞.等等.这些都需要教师示范和指导. 使用高倍镜观察各种细胞是手段.认识细胞的多样性和统一性是目标.教师应在学生观察之后及时进行总结. 【
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