题1．项羽是怎样一步步地由主动走向被动的?刘邦又是怎样一步步地由 被动走向主动的? 题2．项羽.刘邦各具有怎样的性格特点? 问题1是对内容的把握.可引发学生探究的心理.通过对比讨论分析.学生会看到这是一个矛盾不断转化的过程.即沿着战与不战.杀与不杀.追与不追三组连贯的矛盾.项羽由主动转向被动.刘邦由被动转向主动.而其中根本原因则在于两个人物的不同性格.由此导入问题2对项刘性格的概括.这样.问题1成为问题2的铺垫.并可以使学生感到人物性格是在矛盾中刻画的.这也为人物刻画方法的总结埋下伏笔. 概括项羽性格时.学生可能对他“为人不忍 的性格有不同认识.是“妇人之仁 还是“君子之度 ?就这一点可以鼓励学生进行争论.挖掘出项羽性格的弱点.及其在这场斗争中埋下的祸根.从而帮助学生认识性格决定命运的道理.认清项羽的悲剧绝非偶然.可以说是性格悲剧. 我将这两个问题结合在一起.用表格形式进行提示.由刘项双方的转化推出人物不同的性格.既有相应的概括.又形成鲜明的对比.会给学生留下深刻的印象. 题3．如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪.会有怎样的结局?如果项羽在鸿门宴上杀了刘邦.又会有怎样的结局? 这是两个假设性的问题.目的在于引起学生的想象和思考.推想可能的历史.学生设想的结局可能是多样的.只要能自圆其说合乎一定的逻辑就可以.不求答案一致.借此使学生进一步体会刘邦.项羽的不同性格可能造成的结局.进而启迪学生多样的思维.锻炼语言表达. 题4．文中还塑造了哪些人物形象?简略说说他们的性格. 设置这道题目的有二:一是全面把握本文中的性格鲜明的人物的需要,二是突出四组人物的对比塑造.为总结人物刻画方法作伏笔. 【
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