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    (三)研习第3段. 1．指定一学生读课文. 2．学生思考:本段结尾落在辞官养亲上.是从哪几个角度来展开的? (学生讨论.指定一学生回答.) 提示:三层,分别以“伏惟 “且 “但 来转换文意. (1)抓住晋“以孝治天下 的大理.解释自己应得到同情. (2)自陈宦历.称颂君恩.表明辞职与“名节 无关.以求皇帝谅解. (3)正面陈述刘之现状.是“不能废远 的惟一原因. ①本段首先提出了晋朝“以孝治天下 这个治国纲领.这既是热切称颂朝廷褒扬孝行态度坚决.更是为下文铺设道路.“凡 是故旧遗老.都还蒙受怜悯养育.“况 自己孤苦零丁.尤其厉害.那就越发应当而且必须“蒙矜育 了.②作者很坦率地说出自己是亡蜀之臣.是只为功名不为名节之人.“本图宦达.不矜名节 .并不想为亡蜀尽忠守节.而武帝对自己这“至微至陋 的“亡国贱俘 以“过蒙拨擢 .自己理应为朝廷效命.回报皇帝的知遇之恩.③然而刘氏“日薄西山.气息奄奄.人命危浅.朝不虑夕 .自与祖母相依为命.没有祖母的抚育.自己不会有今天,祖母没有自己.也无法终残年.因此作者水到渠成地提出了“是以区区不能废远 的心愿.即使今天的读者读时都要为作者的亲情.苦情感动得热泪盈眶.自然也能使皇帝完全消除疑虑.同情李密这个“忠孝 之臣的. 3．品味第一层.作者为什么扯起“孝 这面大旗?“凡 句有何含义? (1)借孝来掩饰自己的观望之意.从而解除晋武帝的疑忌之心. (2)“凡 是指一般.“况 是指特殊.“凡在故老.犹蒙矜育 是指当时的一般情况.“况臣孤苦.尤为特甚 特指自己的特殊处境.孝既已及于一般.对特殊就更应如此了.理由充足且冠冕堂皇.“孤苦 一词承首段.又为下文“臣之辛苦 张本. 4．品味2.3层.看本段的语言特点. (学生自主品味后.自由发言.) 点拨: (1)“至微至陋 “岂敢 等词委婉动人.至为恳切. (2)“日薄西山 “气息奄奄 “人命危浅 “朝不虑夕 “更相为命.-- .一组四字句.皆出于至孝之心.感人至深. 特点:委婉.流畅.此段中反复表明心迹.叙说衷曲.解释不能“废远 的原因.情辞恳切. 5．学生自由读本段. 【查看更多】

     

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