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    [基础训练]1.为验证“镁是植物生活的必需元素 .3位同学进行了实验设计.下列是实验的基本思路.请分析指出3个实验思路能否达到实验目的?为什么?再写出你的设计思路. (1)实验一:取生长状况一致的大豆幼苗.用符合实验要求的容器进行培养.对照组容器内只盛有蒸馏水.实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液.两组置于相同的适宜条件下培养.并对溶液通气.观察比较两组植物的生长发育情况. 答:不能.因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需的矿质元素而使植物生长均不正常. (2)实验二:取生长状况一致的大豆幼苗.栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀.容器符合实验要求).对照组浇以蒸馏水.实验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液.两组置于相同的适宜条件下培养.观察比较两组植物的生长发育情况. 答:不能.因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子. (3)实验三:取生长状况一致的大豆幼苗.栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀.容器符合实验要求).对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液.实验绷脸浇以不含镁离子的营养液.两组置于相同的适宜条件下培养.观察比较两组植物的生长发育情况. 答:不能.因为两组容器内的砂性土壤中都有可能含有镁离子. (4)下面由你进行实验设计.请写出你的设计思路. 答:取生长状况一致的大豆幼苗.用符合实验要求的容器.对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全营养液.实验组盛有不含镁离子的完全营养液.两组置于相同的适宜条件下培养.并对溶液通气.观察比较两组植物的生长发育情况. 2.下面是某研究小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用而提出的2种实验方案.他们将同一种树的落叶分成甲.乙两组.实验过程中不断地滴加蒸馏水.使树叶保持潮湿. 方案一:将甲组放在无菌条件下.乙组放在自然条件下.观察记录叶的变化. 方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下.乙组放在自然条件下.观察记录叶的变化. (1)上述2种实验方案能否达到实验目的?请说明理由. 方案一:不能.两组均未经过经过灭菌.甲会因树叶中存在的微生物的分解作用而分解.从而失去对照作用,乙除空气中的细菌的分解作用外.还有树叶中存在的微生物的分解作用.不能说明一定是细菌的分解作用所致. 方案二:也不同.. (2)甲.乙两组为什么要用相同的树叶? 用相同的树叶使实验中的变量单一.排除干扰. (3)现在由你进行实验设计.写出你的实验方案:将树叶灭菌后分成2组.甲组放在无菌条件下.乙组放在自然条件下,观察记录叶的变化. [高考模拟] 3.水华可因蓝藻爆发所致.科研人员尝试利用某种细菌限制蓝藻数量.相关实验的示意图如下.图中①-⑥表示实验步骤. 请回答问题: (1)从细胞结构的特点与复杂程度上看.蓝藻属于原核细胞,从生态系统的营养结构上看.蓝藻处于第一营养级,蓝藻的代谢类型通常是自养需氧型. (2)引发水华的蓝藻可产生蓝藻可产生蓝藻毒素.蓝藻毒素不是蓝藻生长.繁殖所必需的物质.蓝藻毒素对人是一种致癌因子.可使原癌基因从抑制状态变成激活状态.导致正常细胞发生癌变. (3)图中②.⑤通常使用的是①.④中已培养至对数期的蓝藻和溶藻细菌. (4)图中⑤实验组在每个培养皿中.如果做三个重复实验.可采取的做法是:在每个培养皿中.选择三个不同位置.各滴加等量菌液.为完善实验设计方案.应增设对照组.可采取的做法是:在每个培养皿中.选择三个不同位置.各滴加等量的.不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液. (5)蓝藻通常呈蓝绿色.观察实验结果.发现培养皿中出现褪色空斑.说明蓝藻被溶藻细菌裂解. 4.某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验.以下为实验报告.请予以完善. 实验名称:兔的水盐代谢调节. 【查看更多】

     

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